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对科学的直感
【教学目标】
1．了解福井谦一及《对科学的直感》的相关内容。
2．通读文本，把握文章的内涵。
【教学重难点】
作品的艺术手法和中心思想。
【教学过程】
一、新课导入
教师：经典文化作品往往涵蕴着深刻的社会道理，有着璀璨的思想光芒、完美的表现形式和精湛的艺术手法，下面我们一起来学习《对科学的直感》，一起来感受福井谦一笔下的世界。
二、作者简介
教师：首先让我们一起走近作者，了解作者。
福井谦一(Fukui Kenichi)，1918年出生于日本，日本 量子化学家。毕业于 京都大学，日本理论化学家，美国科学院外籍院士，欧洲艺术科学文学院院士、日本政府文化勋章获得者。
福井由于在1951年提出直观化的前线轨道理论而获得1981年 诺贝尔化学奖，他是第一位获得诺贝尔化学奖的日籍科学家，同时也是亚洲第一位诺贝尔化学奖得主。
1998年去世。
三、作品介绍
教师：我们今天所学的这篇文章是福井谦一的代表作之一，该选集选译自福井谦一的《求索之路》。福井谦一在书中回顾了自己的成长经历。他出生在位于日本奈良市押熊町的外祖母家。当时的押熊町是一座人烟稀少、避处深山的小村庄，保存着一派秀丽的自然风光。少年时代的福井谦一沉浸在这美好的大自然里。他在课余和假期里，不是钓鱼、摘野果，就是采集植物、矿石制成标本。也正是这段经历，使福井谦一从少年时代起就感受到了通过亲身经历、实地观察去学习的可贵。正是它哺育和培养了福井谦一一种极好的科学精神——探索求真，一种良好的科学素养——科学直感，这些使他在后来的科学创造活动中获益匪浅。
四、课文赏析
教师带领学生品读课文，分小组讨论文章的思想内涵，每个小组派代表进行解读：
“那么，它究竟是什么呢？”面对老练的主持人的追问，我立即答道：“是不依逻辑思维的选择。”
我想使自己沉浸在大自然中，切实地接触它，感觉它的本来面目，就可以丰富科学的直感。对我立志科研、创新的人生道路决定作用的，却是和大自然的接触，是和能够培养对科学的直感的大自然的接触，这种接触始于“玩得浑身是泥”的少年时代。
【作业布置】
1．作者认为：“学习就是收集，积累各种信息。这些信息包括：与他人的关系，自身的经验成先人留下的知识等。”反观你现在的学习，是否也包括这三类信息？或者还存在着某些问题？你认为应该如何去纠正？
2．电台主持人一共给福井谦一提了几个问题？他是用什么方式回答“怎样才能培养对科学的直感”这个问题的？这与他回答之前的问题方式有什么不同的？为什么？
3．体会“‘玩的浑身是泥’的少年时代”所要表达的意思，你认为亲近自然对于一个人的成长有什么重要影响？
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