高女人和她的矮丈夫 欣赏教案设计.docVIP

PAGE PAGE4 / NUMPAGES4 高女人和她的矮丈夫 欣赏 教学目标 一、知识与能力： 1．把握故事情节，并能用简洁的语言复述故事。 2．正确理解分析高女人和矮丈夫的人物形象。 二、过程与方法： 1．把握小说的环境与人物悲剧的关系及对表现主题的作用。 2．理解“伞”的寓意。 三、情感、态度、价值观： 理解作者对污浊、卑劣的世俗文化心理的批判，对善良、同情的健康心态的呼唤的心情。 教学重难点 1．理解“伞”寓意。 2．理解作者对污浊、卑劣的世俗文化心理的批判，对善良、同情的健康心态的呼唤的心情。 教材分析 文本为教学的载体，激“活”学生联想思维，让学生设身体验，迸发创造性潜能，达到培养学生创新精神的目的。采用“读”“研”“点”“练”“悟”五环节教学模式。具体有“情景导入——初读文本——精读文本——品读文本——走出文本”五个步骤，体现教师的主导作用，学生的主体地位。 教学方法 问题探究法点拨法小组合作等方法相结合。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 杨云嫁给潘长江是喜欢他的多才多艺，她说“虽然落差较大，但心灵距离为零”。王美华嫁给曾志伟是看上了他的发愤图强。潘金莲嫁给武大郎是由于命不由己。。。。。。高女人为什么要嫁给矮男人？他们幸福吗？他们的命运如何？又是什么原因造成了他们的这种命运…… 学生倾听思考 创设情境，以数学推理题引发学生兴趣，为整体感知课文做铺垫。 二、初读文本，分析形象 1．他们外表上有哪些不和谐？ 2．高女人为什么要嫁给矮男人？ 3．他们在一起有感情吗？请大家把能体现他们感情和谐恩爱的地方找出。 学生整体读文本，自主展示。 速读课文，整体感知，把握小说情节。 三、梳理小说情节 梳理小说情节 一对夫妻 身高差异饱受非议 女人生子仍受议论 夫妻同受批斗屈辱 丈夫入狱女人忍辱等待 丈夫出狱夫妻团圆 女人中风丈夫扶持 女人病故丈夫鳏居 学生展示自己概括 紧扣文本，进一步梳理小说情节 四、练习 这是一对______的夫妻 学生自主展示： 身高极不协调 感情极为和谐 相濡以沫伉俪情深 命运坎坷饱经磨难 有勇气 坦然面对一切 不离不弃 执子之手，与子偕老 平凡相爱 让人敬仰 展现人性之真、善、美 以练习形式把握人物形象并为下一步分析人物命运做准备。 五、精读文本，探因析源 这对生活在“团结大楼”的平凡夫妻，屡遭厄运，请大家小组合作，概括造成高女人和矮丈夫生活悲剧的原因（要求用…的…的句式）。 小组讨论并展示： 身高的悬殊人们的恶意猜测 市民的无知、冷酷、无聊、愚蠢 裁缝老婆的搬弄是非 裁缝老婆的落井下石、趋炎附势 人们长期的习惯 荒谬的思考逻辑 变异的时代扭曲的人性 当事人的不解释 知识分子固有的清高 1．理解小说的环境与人物悲剧的关系及对表现主题的作用。 2．理解“伞”的寓意。 六、品读文本，析“伞”的意象 “伞”有什么寓意？ 提示：结合高女人和矮丈夫的生活及遭遇，也要结合时代背景及伞的外形特点。 学生展示 学生展示 （1）伞是他们夫妻坚贞爱情的见证，伞下的温情弥补了两人身高的不和谐。 （2）“伞”是遮风挡雨的，如同“家”，但在污浊的社会环境和恶劣的政治环境下，这把伞显得多么弱小，乏力。 进一步品读文本多元解读文本。 七、走出文本，所欲言 伞下的空白处显现了人格的极致，同学们，无论学习上还是生活中，无论是我们还是我们的家，无论今日还是他日，都可能会遇到一些无休止的议论，甚至无礼的推断，甚至来自四面八方的各种侵袭，在此情况下我们该如何活出自我，走出一条路？ 学生展示 心有尺规行不乱 意存真善气堪平 善良、同情的健康心态的呼唤的心情。