感遇（其七）教案设计 .docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2 感遇（其七） 【教学目标】 1．组织学生学习《感遇（其七）》一诗，理解诗歌的思想内容，体会作者抒发的（不为世所用的愤慨）感情。 2．了解该诗使用的手法并感受其深厚意味。 3．理解诗中的意象以及它们所表达的意义。 【教学重难点】 1．把握诗歌的感情基调。 2．对部分疑难诗句的理解。 【教学准备】 课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 教师出示PPT展示诗歌全文，带领学生进行朗读。 教师提问：读完这首诗，大家有什么感受，请大家畅所欲言。 学生回答：（略） 教师总结：好，那么我们就来细细品读这首诗歌，感受诗人的内心世界。 二、作者和背景介绍 教师：接下来让我们一起走进诗人，认识诗人。 张九龄：（678-740）,宇子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”，策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心,宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡淸丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。有《曲江集》传世。 教师：一首诗歌的创作往往与作者的经历及所处时代密切相关，那么我们接下来一起了解这首诗的创作背景。 《感遇十二首》是张九龄遭贬荆州长史后作，这一组诗运用比兴手法，表现其坚贞清高的品德，抒发自己遭受排挤的忧思。此篇为其第七首。这首诗借用屈原《橘颂》的诗意，以丹橘自喻，表现了诗人自己的优美情操、高尚品德及对理想的追求。 三、生僻字学习 教师：在通读诗歌的过程中，同学们是否发现有些字词是比较陌生的，那我们对它们进行注音。 橘（jú） 嘉（jiā） 岂伊（qǐ yī） 教师引导学生再次朗读诗歌，要求： 1．深情地朗诵全诗。 2．学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读准节奏。 四、赏析诗歌 1．诗人在这首诗中主要表达了什么思想感情？ 答：这首诗借用 屈原《橘颂》的诗意，以丹橘自喻，表现了诗人自己的优美情操、高尚品德及对理想的追求。 2．作者在这首诗中使用了什么手法？ 答：作者采用传统的 比兴手法，表现其坚贞清高的品德，抒发自己遭受排挤的忧思。 【作业布置】 1．有感情反复诵读诗歌。 2．自拟题目，仿写一首小诗。