黑夜的献诗——献给黑夜的女儿教案设计.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 黑夜的献诗--献给黑夜的女儿 【教学目标】 1．组织学生学习《黑夜的献诗--献给黑夜的女儿》一诗，理解诗歌的思想内容，表示作者对黑夜是以一种仰慕的姿态，一种是毫无保留的献身精神。 2．了解该诗使用的手法并感受其深厚意味。 3．理解诗中的意象以及它们所表达的意义。 【教学重点】 把握诗歌的感情基调。 【教学难点】 对部分疑难诗句的理解。 【教学过程】 一、导入新课 教师出示PPT展示诗歌全文，带领学生进行朗读。 教师提问：读完这首诗，大家有什么感受，请大家畅所欲言。 学生回答：（略） 教师总结：好，那么我们就来细细品读这首诗歌，感受诗人的内心世界。 二、作者和背景介绍 教师：接下来让我们一起走进诗人，认识诗人。 海子原名査海生，生于1964年3月24日，在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关卧轨自杀，年仅25岁。在诗人短暂的生命里，保持了一颗圣洁的心。他曾长期不被世人理解，但他是中国90年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。 教师：一首诗歌的创作往往与作者的经历及所处时代密切相关，那么我们接下来一起了解这首诗的创作背景。 本诗创作与1898年2月初，而海子于1989年3月在在山海关附近卧轨自杀，年仅25岁。由此可见，《黑夜的献诗》是海子临死前最后吐露的真言。海子去山海关时带了四本书：《圣经》，梭罗的《瓦尔登湖》，海雅达尔的《孤筏重洋》和《康拉德小说选》。在这四本书中，最为重要的无疑是《圣经》，可以说，海子后期的许多诗歌的灵感和意境都是来源于《圣经》的。《圣经》作为基督教的思想经典，非常强调关于“主”的概念，基督教徒们信仰上帝，也就是“耶稣”。他们希望通过灵魂的救赎死后能登上天堂。 三、朗诵诗歌 教师引导学生再次朗读诗歌，要求： 1．深情地朗诵全诗。 2．学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读准节奏。 四、赏析诗歌 1．研读诗歌，作者描写了哪些意象？有什么象征？ 海子巧妙的“避开了”这些具有“色彩感的”意象，只留下黑。 冷色调的“黑”奠定了本诗灰暗、阴冷的基调。让我们再次回到标题《黑夜的献诗》为什么是“献”？为什么不能换成“黑夜的赋诗”，或是“黑夜的赠诗”。这就类似于王之涣的“更上一层楼”，与“再上一层楼”，仅仅一字之差，就会让整句的意思变味。 2．学生讨论：诗歌的开头和结尾有什么深刻用意？ 开篇点题，将色彩浓墨挥洒于“黑”色，“黑夜从大地上升起，遮住了光明的天空”。在这里，海子有意的用有趣的“文字陷阱”蒙蔽了读者，让读者一进入诗歌就感受到了“黑”。自然，黑夜就是“黑”的。但是请注意，“黑夜”还有月亮，还有繁星。海子巧妙的“避开了”这些具有“色彩感的”意象，只留下黑。诗中一共出现了六处“黑”：（“黑”夜从大地上升起、“黑”夜从你内部升起、稻谷堆在“黑”暗的谷仓、谷仓中太“黑”暗、从黄昏飞入“黑”夜、“黑”夜一无所有。）有部分学者认为本诗中关于“黑”的建造是向梵高致敬，尤其是诗中一句“黑雨滴一样的鸟群，从黄昏飞入黑夜。”就是对梵高作品《麦田上的乌鸦》的再现。 【作业布置】 1．有感情反复诵读诗歌。 2．自拟题目，仿写一首小诗。