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图式逻辑教学法教学实录 ――《阿房宫赋》第二课时 师：同学们，昨天我们梳理了课文的字词，今天我们来看看作者写了什么。先请大家思考：如果让你写罗定邦中学的建筑你们会写些什么呢？各组讨论3分钟后作答。请四个小组把本组的想法写在黑板上。 组2：建筑时间，位置，范围 组6：时间，位置，规模，作用 组4：时间，位置，建筑特征 组1：时间，位置，规模，布局，功能，周围的环境 师：请大家把自己的答案与黑板上四组的答案对照，讨论约2分钟，然后发表自己的看法。 组6：环境就包括在位置里。 组1：为什么？ 组6：什么位置就决定你是什么环境呀。 班：是啊，是啊！ 师：那位置等同于环境吗？ 班：当然不等于。 组3：虽然不等于，但是写位置时，一定会写到环境，不然怎么体现它在什么地方呢？另外我们认为2组说的“范围”应该包括在“规模”里。 师：有道理。那你们3组认为要写哪些呢？ 组3：我们把黑板上的答案和自己组的想法综合一下，认为应该写：时间，位置，建筑特征，规模，布局，功能。 师：如果我们要接一定的顺序写的话，3组的顺序好吗？ 组8：不好，最好是：时间，位置，规模，建筑特征，布局，功能 组6：布局应该在特征前面吧 班：是啊，是啊！ 师：这样好在哪里？ 组6：先写大的方面，开写小的方面。 师：你们是说，先整体再部分吗？ 组6：是的。 组7：那功能为什么要放在最后呢？ 组4：肯定的呀，功能是另外方面的问题。 师：