苏格拉底的申辩（节选）教案设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES2 苏格拉底的申辩 【教学目标】 1．了解柏拉图及《苏格拉底的申辩》的相关内容。 2．通读文本，把握文章的内涵。 【教学重难点】 作品的艺术手法和中心思想。 【教学过程】 一、新课导入 教师：经典文化作品往往涵蕴着深刻的社会道理，有着璀璨的思想光芒、完美的表现形式和精湛的艺术手法，下面我们一起来学习《苏格拉底的申辩》，一起来感受柏拉图笔下的世界。 二、作者简介 教师：首先让我们一起走近作者，了解作者。 柏拉图（约公元前427年－前347年），是古希腊哲学，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。曾到埃及、小亚细亚和意大利南部从事政治活动，企图实现他的贵族政治理想。在哲学上建立了欧洲哲学史上第一个庞大的客观唯心主义体系。公元前387年在阿加德米体育馆附近设立了一所学园，此后执教40年，直至逝世。他一生著述颇丰，其教学思想主要集中在《理想国》和《法律篇》中。柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深，对其教学思想影响尤甚。 三、作品介绍 教师：我们今天所学的这篇文章是柏拉图的代表作之一， 课文节选自《苏格拉底的申辩》(选自《苏格拉底的最后日子》，余灵灵、罗灵平译，上海三联书店1997年版)，是柏拉图早期之作。 我国翻译家严群先生认为：“本篇在历史上，是人类最光荣的历史一页；在艺术上，是一幅绝技的烈士图像；在文学上，是一篇第一流的传记；在伦理学上，是一种道德的基型。” 《中辩》全文分成三段：第一段，对自己一生的剖白；第二段，宣判有罪之后，提议以罚款代死刑；第三段，量定死刑之后，向审判官及听众留别致辞。本文为第三段。 传说苏格拉底常在广场中与人争辩，他坚持“认识你自己”，以假设对方有智慧的前提，通过“反讽”引致对方承认自己“无知”。他自称是没有智慧的人，而只认为自己是一个“爱智慧的人”。 四、课文赏析 教师带领学生品读课文，分小组讨论文章的思想内涵，每个小组派代表进行解读： 1．对于主张我无罪的人，趁执政官们正忙着、我还没有赴刑场，我也想简单对你们解释几句，使你们安于我被处死这一结果。我请求你们，尊敬的陪审员们，给我一些时间，既然法律允许，我们没有理由不互相交换一下看法。我把你们看作我的朋友，我想让你们理解我目前所持的态度是正确的。 2．尊敬的陪审员们一一只有你们才真正应该受到这样的尊称——我有一种不寻常的经验。一种预言的声音一直伴随着我，如果我要去做不法的事，哪怕是无足轻重的小事，它都要阻止我。现在我碰到了这样的事，如你们所见，我要去死了，人们通常认为死是极大的灾难。然而当我早晨离开家时，当我来到法庭时，或在我发言的过程中，都没有降一点征兆阻止我。在以前进行讨论时，神的声音经常在我说了半句话时突然打断我。但在这件公案上，我所说的和所做的任何事情神都从来没有阻止过我。这怎么解释呢？我想，这说明死的降临对我来说是福气，我们把死设想为最大的不幸，这是非常错误的。我有充分的理由这样想，因为，如果我所做的事肯定不能带来好结果的话，我所熟悉的声音就会阻止我。 3．现在我该走了，我去赴死；你们去继续生活；谁也不知道我们之中谁更幸福，只有神才知道。 【作业布置】 1．为什么在死亡面前，苏格拉底表现了这样一种惊人的勇气？ 2．在死亡面前，苏格拉底的勇气力量来源于哪里？ 3．注意苏格拉底的“神”和迷信中的“神”的差别。如果把文中苏格拉底的“神”换作“良知”理解，看看是否合适？ 4．为什么最后苏格拉底最后说：“现在我该走了，我去赴死，你们去继续生活：谁也不知道我们之中谁更幸福，只有神才知道。” 5．苏格拉底是如何理解和追求“幸福”的？