因材施教，让孩子学的更好.docVIP

因材施教，让孩子学得更好 作者：陈琪 单位：胜利镇中心学校 摘要 学生作为一个独立的个体，有自己的性格和特点，面对各种各样的学生，怎么样才能达到最好的教育效果？答案是因材施教。因材施教是一个从了解学生个性特征，制定相应教育解决方案的一个体系。作为老师，就应该带着责任和爱心去实践因材施教，为有各种不同需求的学生提供帮助，做到有教无类，是每个学生都能找到适合自己的学习方法，从学习中获得乐趣。 关键字 因材施教 个性差异 特殊学生 正文 据《论语·颜渊》记载，有一次，颜渊问孔子：“什么是仁呢？”孔子说：“克己复礼为仁。”意思是说，克制自己，使自己的言行都符合“礼”的规定，这就是“仁”了。弟子仲弓也请教什么是“仁”，孔子回答说：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”意思是说，外出时，要像去见贵宾一样地庄重，役使百姓时，要像承办盛大的祭祀典礼一样地严肃。自己不想要的东西就不要强加于别人。在诸侯的国家里当官，没有人怨恨你；在卿大夫家里做事，也不会有人怨恨你。另一名弟子司马牛去请教什么是“仁”时，孔子却回答说：“仁德的人，说话往往是缓慢而谨慎的。”因为司马牛“言多而噪”，所以孔子对他的回答就强调说话要谨慎。司马牛这才明白，老师强调的是要言行一致，而不是只空谈“仁”。 还有一件事也很有趣，据《论语·先进》记载：孔子的两个弟子，一个叫子路，一个叫冉有，两个人在政治方面都颇有成就。有一次子路问孔子：“闻斯行诸？”这意思是听到了好的事情就马上实行吗？孔子回答：“不行，有父兄在世，怎么听到了就马上实行呢！”意思是要考虑家庭情况，看父兄是否同意。然而，当冉有去问这同一个问题时，孔子就很肯定地回答说：“听说了就要实行！” 孔子截然相反的回答使得另一个弟子公西华大惑不解，于是就去问孔子。孔子说：“求（冉有）也退，故进之；由（子路）也兼人，故退之。”这是说，冉有比较懦弱，所以我就鼓励他，推他走快一点；而子路个性好胜，所以我就有意抑制他，让他缓和一些。 孔子就是根据学生的个性，在回答问题时有针对性地加以引导的。可见，孔子的因材施教是无处不在的。不论他是在看待学生的优势与不足上，还是在教学内容、教学方法上，以至在回答不同性格的学生的问题上，都能体现出来。尽管弟子有各种不同的性格、禀赋和才能，但在孔子的教育与引导下，都能得到较好的发展，学有所成。 在几年的教育工作中，我深刻的认识到，学生的家庭教育不同，素质不同，学习基础不同，兴趣爱好不同，塑造了每个学生都有自己的特点，无论是优等生，还是后进生，他们都各有所长，各有所短，教师要看到他们身上存在的差异，尤其是后进生优点以及他们在教学过程中发生的变化。在教学时，既要考虑到学生的共性，面向全体学生，更要注意个性差异，进行因材施教。那么在日常教学中，应该怎么样注重差异，因材施教呢？ 第一，要在教学前预想学生差异。 教师上课前要备教材，备教法，要钻研教学大纲，更重要的是要备学生，要了解学生的学习兴趣和学习态度，思维特点等，既要了解学生的一般情况，又要了解学生的个别差异。在此基础上，预测学生在学习新教材时可能会出现的问题，拟定相应的措施。 第二，在教学中充分尊重学生的个体差异。 新时代教育背景下，平等、明主、相互尊重的师生关系是教学中的主旋律。教师在人格上与学生平等，教师有义务保卫学生的好奇心和求知欲，激发学生的潜能和创造力。 在教学时，为了顾全大局，只能按着步骤走，上课的内容一些优秀生早已掌握，有些学生就对着书本发呆，有的在做其他作业，有的在窃窃私语……这时候我深刻的明白一个道理，如果长期这样下去，这些学习能力强的优秀生不但不能够在“大锅饭”里吃饱，反而会觉得暗淡无味，所以我给这部分学生布置额外的前有难度的题目，让他们在课堂练习，课后的时候相互讨论，对于那些特别拔尖的学生，我要求他们不但要学会做难度较大的综合题，还要求他们把解题思路分析给我听，大家谁也不想落后，纷纷努力解题，慢慢的，大家都能够在做题时，清晰的讲解自己的解题思路。这样一来，优秀生不但可以“吃的饱”，而且还会“吃的好”。 对于那些后进生和学困生，成绩之所以不理想，不是因为他们笨，而是因为他们没有找到合适的学习方法和感兴趣的学习思路，苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。我们要对那些后进生有更多的关心和宽容，要了解他们的内心，了解他们的生活环境，帮助他们找到合适的方法，激发他们学习的兴趣，多一些鼓励，少一些责骂。在课堂提问时，当他们回答出来时，及时给予表扬和肯定，当他们回答不出来时，适当的提示，或者让他们和别人讨论，但绝不会批评责骂。在平时测验中，成绩有所提高的，会通知家长，也会给他们颁发进步奖。一位老师曾跟我说过他们班一个后进生的事情：这个男生很喜欢抄作业，成绩很差，考试总是不及格。可他恰又是班上男生的中心，很多学生