函数的基本性质(教案).docVIP

PAGE / NUMPAGES [课题]：第一章 集合与函数概念 1.3 函数的基本性质 主备人：高一数学备课组陈伟坚 编写时间：2013年9月30日 使用班级（ 计划上课时间： 2013-2014学年第 一学期 第 6 周 星期 一至三 （四至六月考） [课标、大纲、考纲内容]： 课标要求 教学大纲要求 广东考试说明的内容 ①通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；结合具体函数，了解奇偶性的含义。 ②学会运用函数图象理解和研究函数的性质。 ①了解函数的单调性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性的方法。 ②能够运用函数的性质解决某些简单的实际问题。 ①理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义；结合具体函数，了解函数奇偶性的含义． ②会运用函数图象理解和研究函数的性质． 【教材与学情分析】 学生在初中已学过一次函数、二次函数、反比例函数的图象与性质，通过这些基本初等函数引入函数的单调性和最值，学生还是容易接受的，但很多学生的二次函数的性质还不过关，需要加强。学生的阅读理解能力还是较弱，教师需要引导学生对函数的单调性、奇偶性的定义理解透彻。 [教学目标]： 知识目标： 能力目标： 情感态度与价值观目标： 运用已学过的函数特别是二次函数的图象，理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义； 会用定义证明函数的单调性，会求函数的单调区间及求函数的最值； 结合具体函数，了解奇偶性的含义，会判定简单函数的奇偶性； 会用定义证明函数的单调性，会求函数的单调区间及求函数的最值； 2．会判定简单函数的奇偶性； 1.树立用数形结合思想解决问题的意识. 2.通过学习数学推理的能力，体会数学推理的严谨性。 3.进一步体会数学语言的简洁性与明确性，发展运用数学语言交流问题的能力。 [教学重难点]： 1、重点：理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；求函数的单调区间和最值；奇偶性的定义，判定函数的奇偶性的方法；运用函数图象理解和研究函数的性质。 2、难点：运用函数图象理解函数单调性和奇偶性的定义，研究基本函数的单调性和奇偶性。 [课的类型、教具、教法、教时]： 课的类型 教具 主要教法 教时 新授课 多媒体课件 阅读交流、合作探究 5 第1课时 1.3.1 单调性与最大（小）值 【教学目标】 1. 运用已学过的函数特别是二次函数的图象，理解函数的单调性的定义及其几何意义； 2. 学会运用函数图象理解和研究函数的性质； 3. 会用定义证明函数的单调性 【教学重难点】 教学重点: 理解函数的单调性的含义及其几何意义. 教学难点: 用定义证明函数的单调性. 【教学过程】 引入课题 观察下列各个函数的图象，并说说它们分别反映了相应函数的哪些变化规律： y y x 1 -1 1 -1 y x 1 -1 1 -1 y x 1 -1 1 -1 eq \o\ac(○,1) 随x的增大，y的值有什么变化？ eq \o\ac(○,2) 能否看出函数的最大、最小值？ 画出下列函数的图象，观察其变化规律： 1．f(x) = x eq \o\ac(○,1) 从左至右图象上升还是下降 ______? eq \o\ac(○,2) 在区间 ____________ 上，随着x的增 大，f(x)的值随着 ________ ． y y x 1 -1 1 -1 2．f(x) = -2x+1 eq \o\ac(○,1) 从左至右图象上升还是下降 ______? eq \o\ac(○,2) 在区间 ____________ 上，随着x的增 大，f(x)的值随着 ________ ． yx1 y x 1 -1 1 -1 eq \o\ac(○,1)在区间 ____________ 上，f(x)的值随 着x的增大而 ________ ． eq \o\ac(○,2) 在区间 ____________ 上，f(x)的值随 着x的增大而 ________ ． 新课教学 （一）函数单调性定义 1．增函数 一般地，设函数y=f(x)的定义域为I， 如果对于定义域I内的某个区间D上的任意两个自变量的值x1，x2，当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，那么就说函数f(x)在区间D上是增函数（increasing function）． 思考：仿照增函数的定义说出减函数的定义．（学生活动） 注意： eq \o\ac(○,1) 函数的单调性是在定义域内的某个区间上的性质，是函数的局部性质； eq \o\ac(○,2) 必须是对于区间D内的任意两个自变量的值x1，x2；当x1x2时，总有f(x1)f(x2) ． 2．函数的单调性定义 如果函数y=f(x)在区间D上是增函数或减函数，那么就说函数y=f(x)在