关于写作新视野的探索.docVIP

从事语文教学十余载，总体感觉农村学生普遍厌烦作文，怕写作文，即便是催促写好的作文，也是内容干瘪，选材狭隘，结构紊乱，条理不清，主题不明，语句不通。鉴于此，笔者深思熟虑许久，究其根源，不难看出有教师的教学思想和学生的习作思想在作祟。作文指导时，老师只要求学生去写，至于写什么，怎么写，老师却要求甚少，或者说指导很少，所以学生写作时，易出现胡编乱凑、复制粘贴的现象。 俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生没有积淀大量的写作素材，写作自然会捉襟见肘，易落入俗套。而写作素材的积累，不是一朝一夕所能做到的，“冰冻三尺非一日之寒”，则需要老师长时间的要求，需要学生平时大量的训练，潜移默化地积淀，内化成自己的资源，然后，再将这些经过加工、裁剪的材料应运到写作中去，一般不会出现摞补丁、需补丁的情况。显而易见，只要是写自己的东西，作文一般不会出现这样那样的问题。如何让学生学会写自己的东西呢？俗话说“说起来容易，做起来难”，可是，我们都知道，写作来源于生活，又反映生活，作为农村学生来说，生活空间大，亲密接触自然的机会又多，近几年农村的变化也很大，带给他们的感触也许会深吧。 一、要引导学生留心身边发生的事 马克思说：“劳动创造了美”。 关键在于教师要有意识地引导学生关注生活，认识生活，挖掘素材，开发资源，为学生作文开辟一条通道。那么，怎样根据学生的学习特点和习作规律挖掘农村作文资源呢？ 由于学生观察缺乏主