龙硐小学2014年秋经验交流会发言稿.docVIP

PAGE PAGE 1 龙硐小学2014年秋经验交流会发言稿 （作文教学） —徐 倩 很荣幸今天有这个机会跟大家相聚在一起进行这一次的经验交流会，我受冯主任之托跟大家谈谈我对作文教学的几点肤浅的看法。 我才上了三年的语文（二年级、三年级、四年级），现在上五年级。其实许多老师的经验应该比我丰富得多，但回想起来我总觉得我在上低年级的时候，有些方法不够妥当，现在或多或少悟出了以下几点： 要让学生多说： 1、让学生多口头表达： 如低年级教学多抓住“ 有 ”；“ 真 ”等方面的句子练习，可以从一句上升到说两句或三句话的训练。 重视口语交际： 生活是口语交际的源泉，同样也是习作教学的源泉。著名教育家叶圣陶先生曾就口语交际与作文的关系做出过论述：“口头为语，书面为文，……口语是第一性的，书面是第二性的……在作文教学中，不能舍本抓末，饮水忘源，应当兼顾并重。”从这段论述中，不难看出口语交际与作文的关系，因“由说到写”，这就体现了口语交际能力的重要。 要让学生多模仿： 这里我跟大家分享一下我的一次经历，我在教学《慈母情深》这篇课文的一个片断时，这个片断是这样写的：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”我让学生模仿作者继续往下写，当时许多同学都举起了手，有些同