马虹霞教学论文.docVIP

培养学生良好的课堂倾听能力与习惯 教育心理学家对人的一系列交往活动进行过研究，结果发现在人的各种交往活动中，听占30%，读占16%，写占9%。这一组数字告诉我们，人在交往中，有一半的时间在听，听是人们获取信息，进行学习的主要方式之一，一个人是否会听直接影响其社会交往的能力。对小学生来说，听尤为重要。在他们学习功课的过程中，不管都有哪些学习方式，会听都是其顺利完成学习任务的必要前提。那么什么是倾听呢？倾听就是认真地听。倾听是人们进行日常交往交际的主要方式。我们知道人类文明的发展在很大程度上是人们用语言进行思想交流，吸收汲取经验的过程。而在学习过程中的听就有了一个更深的层次：他不但要求学生听见，还要求学生对所听内容进行分析、理解、鉴赏、批判等处理。因此，良好的倾听习惯和能力是一个小学生学好各门功课的基本能力。日本教育界称这种能力为基础学力。现代社会要求我们的倾听能力达到以下几个标准：听得准确，理解得快，记得清，具有较高的综合倾听品评能力。数学课标明确规定了要培养学生善于倾听的能力，尤其随着现代科技的迅猛发展，用声音来传播、保留信息的渠道愈来愈多，倾听已成为社会生活中主要的信息交流途径。 随着新课程的深入开展，我们会发现，课堂上孩子变得活泼了，表现欲增强了，课堂气氛活跃啦，然而热闹非凡的课堂上往往出现这样的现象，爱说话的学生多了，认真倾听的学生少了，很多学生喜欢自己说，不注意也不善于倾