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两节实验教学的设计与思考 旬阳县神河中学 梁存厚 初中物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，也是学生获得知识、提升能力的重要途径。但是由于学生的思维抽象能力还不高，因此对实验的设计、记录、分析一定会存在很多漏洞，教师应提前设计好教学实验方案，使学生在动手动脑的前提下，顺利完成实验，体验实验的乐趣。下面就“杠杆平衡条件”和“用电流表测电流”两个案例的设计和思考谈一下几点： 一、杠杆平衡条件的设计及教学 在学生弄清了什么是杠杆、杠杆的五要素、和杠杆平衡的概念后，我展示了小敏和小虎玩翘翘板的图片，（小虎在空，小敏在地）并提出问题：杠杆这是平衡了么？如果小虎想将小敏翘上去，你能帮他想个办法么？这些方法都是通过改变杠杆的什么要素来改变杠杆的平衡的？你能猜想出影响杠杆平衡的因素么？ 在此基础上，我又提出问题：你能设计实验来验证你的猜想么？需要哪些器材？观察你身边的器材，（铁架台、细线、有刻度的木尺、钩码、弹簧测力计）能否用这些器材来完成探究。这时有的学生就说，还需要一把刻度尺。有的同学说，不需要，因为木尺上有刻度。学生的意见分成两派。教师这时作出肯定的回答，不要刻度尺是可以的。但是做实验室应将杠杆调至水平平衡，你知道原因么?同学同学们各抒己见，最后明白，因为这里用的阻力是重力，重力的方向竖直向下，只有调水平，才能从杠杆上是直接读数。