解决问题的策略（倒推）教学案例.docVIP

理论指导实践，促进师生共同发展 “解决问题的策略——倒推”教学案例 中天 万丽丽 【引言】 作为一名参加教学工作不久的年轻教师，在教学经验方面存在着很多不足。为了让自己的教学水平得以提升，在课余时间，我自学《小学数学尝试教学设计》一书，并以此书作为指导自己教学的理论依据。之所以会选择这本书，是因为我了解到：尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。作为高年级的教师，我知道现在的学生喜欢挑战，完全靠老师讲解的“填鸭式”的课堂不能吸引学生的注意，不能激发学生学习的兴趣。而尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。 【教学实录】 一、是准备题，即引入部分的设计。从准备题过渡到尝试题，可以减缓尝试过程的坡度，为学生解决尝试题铺路架桥。因此，在出示尝试题之前设计和安排好准备题是十分重要的。 1、师：我家住盐务街，每天来学校要从盐务街经过医学院、大营坡、才到中天花园。那么你知道我回去应该经过哪些地方吗？你怎么知道的？（快速提问）（摘录条件） 板书：盐务街医学院大营坡中天花园（倒过来） 20－30＋402、填空。 20 －30 ＋40 ×9÷7 ×9 ÷7 54 54 问：在做这些题时，你是怎样想的