六年级上数学教学实录商不变的性质人教版.docVIP

商不变的性质 教学过程一、导入新课1、创设情境。?????同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？（学生齐答：好！）????猴山上，猴王带着一群小猴子生活，其中有一只名叫肥肥的小猴子，它既贪吃又自作聪明，猴王就利用分饼子的机会教育帮助了它。猴王分别给每只猴子8块饼，要它们平均分2天吃完，许多小猴子拍起手来表示满意，唯独肥肥大叫着说：8块饼太少了，不够吃。猴王说：那好，我给你16块饼，平均分4天吃完。话音刚落，肥肥又叫又跳：不够，不够。猴王又说：那我给你32块饼，平均分8天吃完。肥肥还没等猴王说完又嚷到：太少，太少，还不够吃。猴王最后说：那我给你64块饼，平均分16天吃完，怎么样？肥肥得意地说：够了，够了。猴王和其它小猴子都笑了起来，而肥肥却莫名其妙。2、启发提问，导入??新课。（1）同学们，为什么猴王和其它小猴子听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？????（教师的提问把专心听故事的学生的注意力集中到这个问题上来，唤起学生探求新知的欲望。）????教师组织学生讨论，分析故事中的条件和问题，为学习新知识做准备。????“8块饼，平均分2天吃完。”????“16块饼，平均分4天吃完。”????“32块饼，平均分8天吃完。”????“64块饼，平均分16天吃完?”????得出以上的条件后，要求学生根据条件，列出算式，并计算