有效教学,和谐课堂.docVIP

读《有效教学，和谐课堂》有感 ——有效的新课导入，为和谐课堂创造良好的开端 读《有效教学，和谐课堂》之后，我受益匪浅。首先它使我明白了何为“有效教学，和谐课堂”，其次它还使我懂得了怎样去努力做到有效教学，尽量达到和谐课堂的效果。 所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或是否发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完教学内容，完成教学目标或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。有效教学不仅关注学生掌握知识和技能，更关注学生的进步或发展，这才是教学效益。而和谐课堂，在我眼里我觉得应该是井然有序，师生关系融洽的课堂；是课堂气氛活跃，师生平等对话，学生乐意倾吐的课堂；是相互宽容，相互信任的课堂；是产生疑问，发生冲突而得到有效解决的课堂；更是教学相长，共同发展的课堂。 有效教学，它体现在教学中的各个环节中，所以有效的新课的导入能够为和谐课堂创造一个良好的开端，现在我就谈谈初中数学课堂中新课的导入的几点要求，只有明白了新课导入的要求才能够好好的设计新课导入的内容和语言，从而为和谐课堂创造一个良好的开端。 俗话说得好“良好的开端是成功的一半”，教学也