我因国培而改变.docVIP

【感悟】 我因“国培”而改变 教育是门艺术，要掌握好这门艺术并不在于教龄的长短，我虽然已有16年的教龄，可对这门不断发展的艺术，我似乎还只是个叩门者。随着新课程实施的不断深入，在教学实践中积累的问题也越来越多，在新理念的不断冲击下我徘徊着、挣扎着。感谢国培，为我提供了这样一个学习的机会，让我每一天都在全新的“营养液”中贪婪的汲取营养,让我每一天都被专家们精彩的讲座打动着，也让我对教师的职业幸福，教师的专业发展，教材的解读，课堂教学的方式方法，教学研究的方法等等有了新的认识和想法，结合培训学习内容审视自己、反思自己，感受着理论思想与实践的冲击。感谢国培，让我这“井底之蛙”在开阔眼界的同时，结交了一群优秀的同行朋友，共同探讨疑惑，使我受益匪浅。 1、培训学习拓宽了学习的视野、学习的时间和空间。 现在教师的工作任务繁杂，好多时候受学校编制以及经费等诸多因素的影响，大多数教师在大多数情况下没有外出学习的时间和机会。即使有机会外出学习，学完后如果不及时整理，很快那种激动和深刻感受就远离而去，没有反复品味，反复学习思考的机会。远程培训则为教师提供了很好的学习、交流平台。远程培训不受时间和空间的限制，白天教师事务性工作多没时间，但下班后或周末的时间打开网络就可以学习和交流，好的资源还可以下载下来慢慢品、慢慢读学习的效果远比现场听专家讲座好的多。在听完视频或相关的文本学习之后，可以通过发帖或回帖的方式发表自己的看法和见解。通过浏览其他学员的帖子时，或同意他的观点，或不同意他的观点，在相同或不同观点的碰撞中都促使自己思考、成长。网上除了专家的讲座和相关材料外，还有来自四面八方的一线教师的相互切磋和交流，思维在交流中不断发展和提升。 2、培训学习让我感受到教师职业幸福的所在。 在很多人眼里教师就是左手握书卷、右手执教鞭的教书匠，我们在平凡的工作中平庸着。一直以来很多老师都和我一样认为自己的工作只是在掌握一定知识经验之后对学生的输出和感化，教学只是对学生当前的教育负责，而不太关注学生的终身发展，通过培训让我强烈的感受到高尚的师德才是推动教育改革的原动力，我们的职业决定着我们要用师德守望当下教育。“学习一生有用的东西，教六年管六十年” 不在只是一个梦，我们不能只做只有一桶水的知识的简单传授者，我们更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源，解决用水问题，帮助学生掌握学习的方法，形成独立学习的习惯和能力，引导学生学会学习。我们在教书育人和自我奉献的同时，不仅要研究学科专业知识，更要善于从自己的教育实践和周围发生的教育现象中发现问题，不断改进自己的工作并形成理性的认识，让教书不在是一种职业，而是自身价值的体现和升华。 3、培训学习让我认识到理论的学习、反思和运用的重要价值。 在这次培训中，所有的专家都将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，将教师的发展定格在“反思”和“研究”之中。而目前的现状是，和我一样的多数教师离“教师专业化”的路还很远。 随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进与深入开展，全新的教育理念和教育教学方法越来越多渗透到了我们的日常教学工作中，使得我们的课堂呈现出一派蒸蒸日上的新气象。但在实际的教学实践中，当新的教学理念与传统方法发生冲击时，我们感到自己的教学方式“不合时宜”并打算改变自己的教学方式时，改变似乎不是那么简单，有时只是有形无实；当我们按照专家的建议或者按照某种教学理论的说法去操作、应用时，我们的教学实践只停留在理论认识上，大有“东施效颦” 之嫌。当我们打算以“反思”、“研究”的方式去寻求解决问题的办法时，而我们往往却不知从何处入手时， “科研兴校”、“教师成为研究者”等口号便又成为一个为值得探究的问题。专家们多次指出“一个教师专业成长是：经验十反思＝成长”。这让我困惑了，我们几乎每天都在写反思但我们离成长还相当遥远，那么我们的“反思”究竟存在哪些方面的问题？ 通过培训学习让我认识到，在日常教学中，除了要愿意反思，主动思考外，还应多多学习和接受相关的理论思想来做指导。也只有这样，才能开阔视野，才能从“怎样教”的小圈子里跳出来，能够“知其然”，还能“知其所以然”，才能够对自己的教育教学观念、工作方式、教学策略、研究方法等诸多问题进行探讨，才能真正做到理论与实践相结合，才能真正促进课堂教学方式的转变。 4、培训学习让我明确读懂教材、读懂学生是提高课堂教学有效性的前提。 （1）读懂教材。对于课堂教学我们一直提倡要“深入浅出”，“深入”是“浅出”的前提，只有把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。读懂教材必须读懂课标，我们平时备课在分析教材时最多就是抓住教材在本单元的教学地位，只有简单的横向分析缺少纵向分析解读。学习让我明确只有我们能对教材进行纵向、横向的分析，才能更准确把握课标对本学段的基本要求，理清教材，把握本套教材蕴含的能力体