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当前小学数学教学中存在的一些问题 2010-09-26 16:11:15 今年是新课程改革的第九年，课改以来，教师教育教学观念得到了更新，教师的教学方式和学生的学习方式有了很大的转变，数学课堂教学发生了可喜的变化，但也存在一些问题。 一、情境创设泛滥 现在的数学课堂流行一种做法，即无论什么课，开始大都要“创设情境”。这种做法与近年来的教学理论发展有关，更与新课程的价值导向有关。这种理念是针对过去数学知识的呈现过与抽象、缺乏现实情境的依托而提出的。现在我们也应该防止另一种倾向，即教师对数学本质的关注正在减少，数学课的“数学味”很淡，导致数学课堂缺乏实效。目前，数学课堂的情境创设存在着一些误区，具体如下： （一）创设的情境与数学内容无关 如我曾听过《角的认识》，教师谈话启发：“同学们，你们认识角吗？”学生纷纷举手列举出生活中的许多角：牛角、羊角、鹿角……接着教师提问：“谁来说一说生活中这些角是什么样的？”学生各抒己见，好不热闹。随后教师在黑板上画一个“∠”说：“同学们，今天我们来学习一种新的角，谁来说一说这个角是什么样的？”学生们七嘴八舌地议论了一番后，接着教师用投影仪出示了一个长方形问：“你们看一看这个长方形它有几个角？”学生一脸茫然说：“没有角。”这种为了联系学生生活，片面追求情境的有趣，而忽略了情境的负干扰，不利于教学。当然，情境创设要有趣，要联系生活，但不是所有有趣的生