2014期中质量分析宋亚萍.doc

附表1 班级学科质量分析报告 乡镇：洛滨镇 学 校： 洛滨镇初级中学 班级： 九年级 学科： 语文 评析人： 宋亚萍 时间： 2014年11月20日 一、试题分析 1、整体评价:（在相应的评价下面打√） 质量评价 优 良 一般 较差 相应评价 √ 2、试题难易程度：（在相应的评价下面打√） 难易度 难 较难 合适 容易 相应评价 √ 3、试题特点: 本次考试考察学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，以培养学生的创新精神和实践能力。同时考查突出综合性和人文性，思想性和教育性，引导学生树立正确的价值观。 4、对试题的改进意见： 写作应体现学生个性不要限制太多，这样不利于学生的发挥。 二、试卷数据分析 参评人数 最高分 最低分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 48 98 50 69.9 19 39.58% 0 0 三、学生答卷情况分析（空格不够，可以续页） 失分较多的题目 涉及的知识点 失分原因 积累和运用第4、5个小题 语病和古诗文默写 记忆不牢固，粗心大意， 有别字错字。 综合性学习第3题 实践运用 概括和分析能力较弱， 语言组织能力不强。 阅读一二第2、3小题 喜欢秋天的理由和品词赏句 理解能力和分析组织能力不强，平时练习不认真总结规律。 阅读三的第4小题 字词积累和分 析问题能力 积累不够，不能联系 上下文，答案偏颇 阅读四 理解能力、分析能力、鉴赏能力 不能理解题意，不知从 何着笔，答非所问。 四、对今后教学的建议（要结合实际并叙述详细，至少写三点） 第一、基础知识教学。上课想方设法调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来。课后，多训练以巩固和消化课堂内容。 阅读教学，以理解能力为重点，督促学生重视课外阅读。每周拿出两节课时间进行阅读训练，鼓励学生大胆发表自己的见解，提高学生技能。 古文教学。培养学生细心认真的学习习惯。课堂开展各种活动，调动大家的积极性，热情鼓励学生踊跃发言，加强愉快学习的体验。通过对比分析，反复练习，形成技能。 第四、赏析名句佳词，以训练为主，总结规律。先读懂，后从修辞、写作角度、表达方式、语言风格等方面赏析，探索规律和写作奥妙，其次模仿妙词佳句进行仿写，熟悉规律；最后进行自我创作。 附表2 班级学科质量分析报告 乡镇： 洛滨镇 学 校： 洛滨镇初级中学 班级： 八年级 学科： 地理 评析人： 宋亚萍 时间： 2014年7月3日 试题分析 1、整体评价:（在相应的评价下面打√） 质量评价 优 良 一般 较差 相应评价 √ 2、试题难易程度：（在相应的评价下面打√） 难易度 难 较难 合适 容易 相应评价 √ 3、试题特点: 本次试卷覆盖面广，基础性强，知识点分布合理。试题题量、难度适中，题型能体现课改的要求，结合实际，图形类型比较高，注重读图识图知识。试卷具有很强的灵活性，注重对图形的分析理解,注重对学生各方面能力的考查，不仅对学生知识的系统掌握有一定要求，也重点考查了学生应用地理原理、解决地理问题的能力。主观性、开放性试题有一定比重，不是让学生单纯、机械的记忆、背诵，试卷在命题时从重大时事、实际生活体验或学生的认知能力出发，充分调动学生思维的积极性、主动性。从整体上看，试题科学、规范，是一套质量上乘的试卷，对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。 对试题的改进意见： 对我们的学生而言，题还是有一定难度，能否出题时，有一少部分相对容易的题，增加学生学习地理的积极性。 二、试卷数据分析 参评人数 最高分 最低分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 三、学生答卷情况分析（空格不够，可以续页） 失分较多的题目 涉及的知识点 失分原因 选择题中1、8、13、14、18题 四大区域分界线、商品粮基地、香港主要产业、 学生记忆不扎实错误较多，显然对地理事物位置以及地理基础知识重视不够，错误太多 20题的第四个小题 上海浦东新区 一方面记忆不牢固，同学遗忘率高。另一方面学生没有空间感差，记忆知识不能落实的地图上。 21题的3个小题 考查解决比例尺的应用，台湾的地理位置，气候特点 学生对台湾的基础知识没有掌握，打不出来。 22题的1、2小题 读图识图能力和分析理解能力 读图不清，分析不到位。教学中讲解较少，读图较少，难以联系平时所学，