人教版九年级上册 22.2 y＝ax2＋bx＋c的图像和性质 教案.docVIP

北屯中学电子备课教学设计表 学科： 数学 年级：九_ _年级_ 上 _册 第22章 单元（章） 课题 二次函数y =ax2+bx+c的图象和性质 备课人 段秋玲 审核人 赵兰 授课人 段秋玲 课标解读与 教材分析 课标要求 1.会用描点法画出二次函数图象，能通过图像认识二次函数性质。 2.会确定二次函数的图象顶点，开口方向和对称轴。 3.通过实际问题的解决，让学生感受或体验数学的价值观。 教材分析 本节主要学习二次函数y＝ax2＋bx＋c的图像和性质。它在上一节基础上，从易到难，逐步研究二次函数图像与性质。学生通过经历画二次函数图象，借助函数图象来研究函数性质并解决相关的问题的过程，为后继学习研究函数打下一定的基础。 教学目标 知识与技能 使学生掌握用描点法画出函数y＝ax2＋bx＋c的图象并掌握用图象或通过配方确定抛物线的开口方向、对称轴和顶点坐标。 过程与方法：让学生经历探索二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标以及性质的过程，理解二次函数y＝ax2＋bx＋c的性质。 情感态度与价值观：使学生了解已知与位置、特殊与一般的辩证关系；使学生在数学活动中感受数学思想方法之美、体会数学思想方法之重要。 重点 用描点法画出二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象和通过配方确定抛物线的对称轴、顶点坐标是教学的重点。 难点 理解二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)的性质以及把它进行配方是教学的难点。 教学课时 1 课时 课前准备 课件 教学时间 年 月 日 教学设计 教学增补 主备课人备教学设计 一、情境导入 1．你能说出函数y＝－4(x－2)2＋1图象的开口方向、对称轴和顶点坐标吗？ 2．函数y＝－4(x－2)2＋1图象与函数y＝－4x2的图象有什么关系? (函数y＝－4(x－2)2＋1的图象可以看成是将函数y＝－4x2的图象向右平移2个单位再向上平移1个单位得到的) 3．函数y＝－4(x－2)2＋1具有哪些性质? (当x＜2时，函数值y随x的增大而增大，当x＞2时，函数值y随x的增大而减小；当x＝2时，函数取得最大值，最大值y＝1) 师：展示问题串； 生：独立思考后口答，小组可以补充。 师：不画出图象，你能直接说出函数y= eq \f(1,2)x2＋6x+21的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标吗?你能画出函数y= eq \f(1,2)x2＋6x+21的图象，并说明这个函数具有哪些性质吗?——引出课题 师生活动：教师出示问题，引导学生类比猜想新知识，由此引出新课 设计意图：由学过的知识引出新问题，体现知识间的连贯性，激发学生学习的积极性，渗透类比学习的方法。 二、解决问题： 师生分析：如果把y= eq \f(1,2)x2＋6x+21化成y=a(x－h)2＋k的形式，我们就容易确定相应的抛物线的开口方向、对称轴和顶点坐标。然后我们一起采用描点法作图的方法作出函数y= eq \f(1,2)x2＋6x+21的图象，进而观察得到这个函数的性质。 师生共同：将y= eq \f(1,2)x2＋6x+21化成y=a(x－h)2＋k形式，并确定顶点坐标和对称轴。 师生：解：(1)列表：在x的取值范围内列出函数对应值表； x … 3 4 5 6 7 8 9 … y … … (2)描点：用表格里各组对应值作为点的坐标，在平面直角坐标系中描点。 (3)连线：用光滑的曲线顺次连接各点，得到函数y= eq \f(1,2)x2＋6x+21的图象。 说明：(1)列表时，应根据对称轴是x＝6，以6为中心，对称地选取自变量的值，求出相应的函数值。相应的函数值是相等的。 (2)直角坐标系中x轴、y轴的长度单位可以任意定，且允许x轴、y轴选取的长度单位不同。所以要根据具体问题，选取适当的长度单位，使画出的图象美观。 让学生观察函数图象，发表意见，互相补充，得到这个函数韵性质； 当x＜6时，函数值y随x的增大而减小；当x＞6时，函数值y随x的增大而增大； 当x＝6时，函数取得最大值，最大值y＝3 设计意图：让学生通过解决具体问题，由问题引导学生思考并解决问题，从易到难，遵循学生的认知规律。 三、做一做 1．请你按照上面的方法，画出函数y＝ eq \f(1,2)x2－4x＋10的图象，由图象你能发现这个函数具有哪些性质吗? 师生活动： (1)在学生画函数图象的同时，教师巡视、指导； (2)叫一位或两位同学板演，学生自纠，教师点评。 2．通过配方变形，说出函数y＝－2x2＋8x－8的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标，这个函数有最大值还是最小值?这个值是多少? 师生活动：