转变数学学习方式促进学生自主学习.docVIP

PAGE PAGE 5 转变数学学习方式 促进学生自主学习 学习方式是当代教育理论研究的一个重要概念。它并不等同于具体学习策略与方法，而是学生在自主性，探索性和合作性方面的基本特征。从教育心里学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生学习的心里机制或途径是同化，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题的形式间接呈现出来的，学生学习的心里机制或途径是顺应，学生是知识的发现者，两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分突出强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中学生学习成了被动接受和记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生的学习发展，反而成为学生发展的阻力。转变学习方式，正是要求改变这种状态，让学习变成学生亲自参与的、丰富的、生动的活动。在教学实践中，学生应该在自主学习过程中进行体验性学习、探究性学习、合作性学习作为学习方式的主旋律，以此促进学生自主发展。 一、体验性学习 体验性学习是让学生在实践中学习掌握新知识的方法。教师要努力创设情景让学生经历知识的产生与形成过程，从而让学生既掌握了知识，又形成知识以外的能力。 1、体验性学习有利于保障学生的主体地位 真正的体验,都是人的内心世界的一种发展变化的过程，与主体生命的整体相关联。