11找不到快乐的波斯猫.doc

《找不到快乐的波斯猫》教学设计 　　 第一课时 教学目标： 1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。 2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。 4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。 教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。 教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。 一、导入新课： 1.谈话导入：同学们，你们快乐吗？什么时候最快乐？ 2出示课题，学生齐读课题。 二、读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。布置小任务：（1）标标课文有几个自然段。（1）画出生字宝宝，多读几遍。（3）想一想：读了这篇这篇课文你知道了什么？ 3.检查自学情况。汇报交流。 （1）交流课文有几个自然段。 （2）（出示课件2采用不同形式认读生字宝宝） （3）读文本后（课件出示3）波斯猫为了找到快乐，它去问的小动物有 ，有 ，还有 。结果它还是 。 2.波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？（课件出示4） 请同学们再次默读课文，边读边用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。（出示学习方法：用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。） 3.指名读交流汇报。 三、品读感悟，体会“劳动创造快乐”。 （一）教师引导学习2-3自然段。 1.学习燕子的话 （1）教师范读燕子的话，引导学生理解：燕子的快乐是什么？它为什么觉得快乐？（指名交流，板书衍泥造窝） （2）从一口一口、 天天、飞来飞去这些词语中体会燕子是怎样造窝的和造窝的辛苦呢？用三角符号标出再读一读。 （3）设置悬念：燕子如此辛苦却为什么是快乐的？让学生理解燕子快乐的原因。 （4）想象燕子快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。指名读、师引读、齐读等方式。 2．学习波斯猫的话 波斯猫听燕子这么说，他又是怎么认为的？ 多种方法读。 （二）小组合作学习4-6自然段。 小结方法，按这种的方法，小组合作学习。出示学习方法：小组内交流体会：蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？波斯猫又是怎么认为的？请大家用朗读表达出来。 （1）学生在小组内读书，交流。 （2）汇报交流（板书：采花酿蜜）（由一人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？再谈感受：你从中还体会到了什么？（蜜蜂采蜜很勤劳）从哪个词体会到的？（千千万万）你还能说几个像“千千万万”这样的词吗？（扩词训练，丰富学生的语言积累） (3)指名部分同学读：蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜，它多么不容易但它却又是快乐的！请喜欢勤劳的蜜蜂的同学一起，我们一齐读一读. （4）指导分角色朗读：面对勤劳的蜜蜂波斯猫又是怎么认为的？请小组用朗读表达展示。 A.齐读波斯猫的话；B．男女生分角色朗读。 （三）自学7-9自然段。 （1）学生自读思考：你读懂了什么？ （2）用你的朗读表达感受。 （4）波斯猫对青蛙的回答满意吗？谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读） （设计意图：以上教学环节，学生通过自读自悟，分角色读，看图助读，合作交流等手段，不仅可以使学生加深了对课文内容的理解和体验，而且可以使学生获得思想启迪。） 四、放飞想象，拓展思维 1．波斯猫为什么找不到快乐呢？请同学们想想波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙说的话结合图片，想象波斯猫在主人家是怎样生活的，把你想象到的说出来。 2．交流反馈。 3．提问这是一只怎样的波斯猫？它为什么不快乐呢？（自由回答） 4．所以说课文中的波斯猫最后找到快乐了吗？ 齐读最后一段。 五、谈谈收获，明白道理。 学习本课，同学们懂得了什么道理？（指名回答） 六、布置作业、拓展延伸。 板书设计： 11 　找不到快乐的波斯猫 　 燕子　 　一口一口　　衔泥造泥窝 　　　　　　　 蜜蜂　 　千千万万　　采花粉酿蜜糖　}　 劳动创造快乐 　 青蛙　 　蹦来蹦去　　捉害虫保庄稼