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关于学生学业水平测试评估的一种方法与应用; 传统的教学 测验信息管理与 评价存在着弊端 和误区; （一）教学测验中的 原始分数不具备 可比性和可加性。;王同学数学测验成绩原始分 第三周是90分 第四周是88分 第六周是82分 问：他的学习成绩是在进步， 还是退步？;-1.5? - 0.5 ? 0 0.5 ? 1.5 ?;（二） “名次”真实性 也有问题;三个学生学习地位比较;传统的评估方式—— 侧重于终结性取向 而忽视了形成性与发 展性取向，忽视了对 于学生学习水平结构 的描述。;？; 我们试图从以下三个方面探求 学生学业水平的诊断性评估问题; ;一、学生学习水平在群 体中相对位置分析与评 估模块 ;把教学测验的原始分数 转化为标准分 采用等级分布的方法，确定学生 个体在相应群体中相对位置的 分析技术;-1.5? - 0.5 ? 0 0.5 ? 1.5 ?; ; ; 这个模块主要解决对于教学过程中教