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关于《牛顿第一定律》的评课意见 南京师大附中 杨树崤 滕玉英老师的《牛顿第一定律》这节课，思路清晰、层次清楚、重点突出，课堂气氛比较活跃，学生活动比较充分，教学任务完成也比较好。尤其是滕老师较强的亲和力以及“情智课堂”教学模式令人耳目一新。 一、要注意暴露学生认知的前概念错误，引起学生深层次思考 孩子总是从自己的角度,根据自己的经验来观察和理解世界的。他们所发生的认知的前概念错误，是很不容易克服的。不易克服的原因并非总是由于慑于权威，而恰恰是自我抵触远大于他人的影响, 因此只有引起学生自身的思维冲突，让他们感到惊异，才能让新的思维结构带来成功, 才可能被接受。 1.要把前概念错误暴露出来 我们现在的教学，往往是教师把问题嚼的细而碎，逐步铺垫，让学生不用深层次思考就能得出结果，教师根据得到的结果，再把教学引向下一阶段。这是喂养方法，不利于学生良好思维习惯和批判精神的形成。 2. 教学过程中要善于捕捉随时暴露出的前概念错误 为什么这个学生会有这种想法呢？她的根据是什么呢？错误，不是简单一句话就能纠正的，在解决实际问题时，会反复冒头。 二、建议淡化“活动9.3 探究阻力对物体运动的影响”中的实验 单摆摆球等高性实验 伽里略的理想实验 在活动中，要引导学生对前概念错误进行辨析。即 从斜面上下来 从静止到运动 从运动慢到运