《精彩极了和糟糕透了》标准说课稿.doc

《精彩极了和糟糕透了》说课稿 各位老师： 大家好，我今天说课的题目是《精彩极了和糟糕透了》。（板书：课题，作者），下面我从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。 一、说教材 《精彩极了和糟糕透了》是人教版小学语文五年级上册第六组的一篇精读课文,该单元以“父母之爱”为主题展开。 《精彩极了和糟糕透了》是一篇记叙文，主要写了作者“我”小时候写了一首诗，得到母亲“精彩极了”的赞扬，和父亲“糟糕透了”的批评。最后作者明白不管是精彩极了还是糟糕透了，这两种评价在我人生的道路上都是不可缺少的。他们有一个共同的出发点，那就是爱。改篇课文语言简练、描写生动，大量使用外貌、语言和动作描写，是本文最大的写作特色。 二、说教学目标 结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1、会认7个生字，会写14个生字，能随文正确朗读“腼腆、迫不及待、誊写、谨慎”等词语。 2、正确流利有感情的朗读课文，找出描写人物外貌、语言、动作的句子，体会我的心情变化。 3、品味重点词句所包含的思想感情，理解父母不同爱的表达方式。 教学重难点 1、教学重点：通过外貌、语言和动作描写，体会父母对我的爱。 2、教学难点：品味重点词句所包含的思想感情，理解父母不同爱的表达方式。 3、课时安排：2课时 第一课时：学习第一部分1—14段，随文识字，初读课文，通过外貌、语言和动作描写，体会我的心情变化过程。 第二课时：学习第二部分15—17段，体会父母不同爱的表达方式。 四、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：讲授法、点拨法。讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“合作、自主、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学。 五、说教学环节 为了完成教学目标解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 （一）激趣导入，揭示课题 1、导入：以讲故事的形式，引出课题。[同学们，在上课之前呢，老师要给你们讲一个故事：有个小孩子，他叫巴迪，小的时候写了一首诗，得到了母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”，不同的评价。当他听到这两种不同的评价时，他的心情是怎样的呢？这个小孩子就是美国作家巴赫.舒尔伯格。今天让我们一起走进他小时候发生的这个故事，去感受一下他当时的心情。] 2、板书课题及作者。 [设计意图：良好的开端是成功的一半，新课开始采用讲故事的方式导入课题，能够激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。] （二）初读课文，初步感知 1、教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以互相讨论、交流对比、难写的生字。 2、教师适当的提醒：腼腆、誊、谨慎新字的书写。 3、交流初读感受：读了这篇课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ [设计意图：五年级的学生已经有了自学的能力，而且他们对母语都有了一定的敏感度，所以生字主要是让他们以同桌交流、讨论自学的方式为主，中间教师适当提醒一些比较难写的生字，做到点面结合。] （三 ）品悟语言深入理解父母对我的评价 1.品悟“精彩极了” ①引导：读1—4段，想一想哪些词、句中让你觉得“我”的这首诗精彩极了？（眼睛亮亮地、兴奋地嚷道、两个感叹号、搂住、赞扬、再次拥抱） ②我是怎样表现的呢？（既腼腆又得意洋洋） ③想象一下，如果你是巴迪，是不是也想立刻得到父亲的赞扬呢？ ④那么从哪些词语、句子中可以看出我想立刻得到父亲的赞扬？（红着脸、迫不及待、自豪感、重新誊写、满怀信心、等不及了。 ） ⑤为什么“七点。七点一刻。七点半。”用了三个句号，而不是逗号？（注意标点符号也是无声的语言。）体会一下巴迪的心情。 2.品悟“糟糕透了” ①合作学习： 要求：先自由读5—14段；再前后桌四人小组讨论：想一想哪些词、句中让你觉得“我”的这首诗糟糕透了？我是怎样表现的？父亲又是怎样表现的？（5分钟） ②小组派代表汇报：父亲：吸引住、拿起、扔回、以及两句话 我：紧张、把头埋得很低、眼睛湿润了、头也沉重的抬不起来、再也受不了了、冲、跑、失声痛哭 ③体会想象一下我的心情 3.在理解人物语言、心情的基础上分角色朗读课文。 4.在熟悉课文的基础上，加上动作表演朗读。 [设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字