对外汉语综合课教学案例.docVIP

精品文档 . 对外汉语综合课教学案例 ?教学对象：二年级下学期（中级二册教材）教学内容：1．生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。2．课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。3．语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。4．练习，重点放在语言点的相关练习上。5．了解课文中出现的俗语背后深意。教学目标：1．掌握所学生词，特别是重点生词的用法。2．掌握并熟练应用语言点的语义用法。3．理解课文出现的俗语，并领会作者的心理。教学方法：1．对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，? 达到会应用的目的。2．在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。3．围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，加深学生对作者写作意图的把握。教学过程：一、学习生词??? 同学们，早上好！在上课前，老师要给你们介绍一句中国的俗语，（板书：沉默是金）来，我们一起读一下这句话。（生齐读）“沉默”就是不说话，保持安静。大家觉得沉默好吗,重要吗？（小范围讨论）（找个别同学）你觉得回答老师问题时，沉默好吗？开party时，沉默好吗？（生答）恩，那这些时候，沉默还是金吗？对，今天呢，我们就“让沉默不再是金”（板书：让沉默不再是金） 讲课文之前，我们先来认识一下生词。有谁愿意为大家读一下，恩，在他读的过程中，其他的同学帮他听听有没有读错的地方。（生读）他读得真不错！（适当纠错，然后，老师领读一遍。再找平时发音好的同学领读一遍。） 好，我们先看第一个生词：??? 1、复杂（形）?? 复杂是指事物多而且乱，主要用在以下三种情况：例句：（1）如今社会人际关系复杂。——关系复杂——简单、单纯????????? （2）这道数学题很复杂。——问题复杂——简单、容易????????? （3）她的想法真的很复杂，总是想太多。—— 思想、想法复杂——简单、单纯这三种不同的情况，它们的反义词也有一点不同，但都可以用“简单”一词。这一点大家注意一下就可以了。我们来看第二个词：??? 2、耿直（形）?? 跟老师读。这个耿直呀，是说一个人想说什么就说什么，从不拐弯抹角。我们常说：性格（引导学生说出“耿直”）例句： 他是一个（性格）耿直的人。???? 这个词还有两种其他的写法，鲠直、梗直。其实，接下来的这个词和“耿直”的意思一样，它的意思表现得很明显。第三个生词是什么？ ?? ?3、快人快语????? 我们常常把它写成“快言快语”。????近义词：心直口快??? 反义词：吞吞吐吐 就是说有些人说一句话之前要先想半个小时，我们就说：例如：他说话吞吞吐吐的。????那大家说说，你们喜欢哪一种人啊？是耿直，快言快语，心直口快的的，还是吞吞吐吐的？（学生回答）很明显！好，我们接着往下看，??? 4、打抱不平? （走到同学们中间，什么都不说，打一下A同学）老师刚才说面都没说就打了A同学一下，这时候，B同学看到后，觉得老师打A同学很不公平，他很可怜，所以，B同学就打了老师一下。那我们说B同学的这种行为就叫“打抱不平”。我们可以把这句话完整地说成，“B同学为A同学打抱不平。”??? 在用这个词的时候，要注意不要把“抱”写成“报”。好，看第五个生词??? 5、得罪（动）?? 意思是“使……不高兴”。我们常说：~人，~领导。“你们最好不要得罪我，小心考试不及格。”（教室笑）例如：他做了不少得罪人的事儿。恩，这就是得罪。我们看最后一个词??? 6、遭 虽然只有一个字，但它的意思不止一个。??? （1）动词 作动词时，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。例如：~难，~灾，~险 ??? （2）量词 它还有做量词的情况，相当于“回、次”。我们班都有谁是第一次来中国？恩，我们就可以说：来中国，我还是第一遭。对我来说，接触到这么多可爱的外国留学生，今天还是头一遭。??? 课文中出现的是“遭”做动词的情况。 再带学生一起读一遍这六个生词（生齐读）。生词就先学到这儿！ 二、学习课文??? 学生分读1、2自然段，然后老师读一遍根据课文内容回答问题：1、大学毕业时，教授是怎么对“我”说的？2、教授的话是什么意思呢？用文中的话回答。3、教授的话让“我”想到谁了呢？4、“我”父亲是怎样一个人？5、父亲为什么一生都不顺？6、他吃亏又是因为什么？7、“我”毕业以后到哪儿工作了？8、 到工作岗位之后，我是怎么做的？（生答：“一到工作岗位，我就把沉默是金作为信条。”引出语言点：一……就……）??? 看来大家听得都很认真！现在你们看课本