确定起跑线教学设计6上.docVIP

《确定起跑线》教学设计 教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册 第75—76页 教学目标： 1、知识与技能：让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。 2、过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。 3、情感与态度：在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。 教学重点：通过圆的周长计算公式，了解田径场跑道的结构，能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。 教学难点:综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。 教学过程： 教学过程： 一、 创设情景，提出问题： 观看短片： （1）2007年日本大阪第11届世界田径锦标赛男子100米决赛场面； （2）2007年日本大阪第11届世界田径锦标赛男子400米决赛场面。 师：看了这两段比赛短片，你有什么问题想提出来和大家一起研究呢？ （组织学生交流） 生1：100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？ 生2：400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？ 师：今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们