教学：高中数学（人教版A版必修三）配套课件：第三章 章末复习课.pptVIP

解　①在该样本的一等品中，随机抽取2件产品的所有可能结果为{A1，A2}，{A1，A4}，{A1，A5}，{A1，A7}，{A1，A9}，{A2，A4}，{A2，A5}，{A2，A7}，{A2，A9}，{A4，A5}，{A4，A7}，{A4，A9}，{A5，A7}，{A5，A9}，{A7，A9}，共15种. ②在该样本的一等品中，综合指标S等于4的产品编号分别为A1，A2，A5，A7，则事件B发生的所有可能结果为{A1，A2}，{A1，A5}，{A1，A7}，{A2，A5}，{A2，A7}，{A5，A7}，共6种. 反思与感悟 古典概型与几何概型的共同点是各基本事件等可能；不同点是前者总的基本事件有限，后者无限. 反思与感悟 跟踪训练3　如图所示的大正方形面积为13，四个全等的直角三角形围成一个阴影小正方形，较短的直角边长为2，向大正方形内投掷飞镖，飞镖落在阴影部分的概率为(　　) 解析答案 解得x＝1或x＝－5(舍去)， D 类型四　列举法与数形结合 解析答案 例4　三个人玩传球游戏，每个人都等可能地传给另两人(不自传)，若从A发球算起，经4次传球又回到A手中的概率是多少？ 解　记三人为A、B、C,则4次传球的所有可能可用树状图方式列出：如下图. 每一个分支为一种传球方案，则基本事件的总数为16个， 而又回到A手中的事件个数为6个， 反思与感悟 事件个数没有很明显的规律，而且涉及