教学：高中数学人教版选修1-2同课异构教学课件：2.2.1.2 分析法 精讲优练课型.pptVIP

=abc+abm+acm+am2+abc+abm+bcm+bm2-abc-bcm-acm-cm2 =2abm+am2+abc+bm2-cm2 =2abm+abc+(a+b-c)m2. 因为△ABC中任意两边之和大于第三边, 所以a+b-c0,所以(a+b-c)m20, 所以2abm+abc+(a+b-c)m20, 所以 【延伸探究】1.本例增加条件“三个内角A,B,C成等差 数列”求证: 【证明】要证 即证 即证 即证c(b+c)+a(a+b)=(a+b)(b+c),即证c2+a2=ac+b2. 因为△ABC三个内角A,B,C成等差数列,所以B=60°. 由余弦定理,有b2=c2+a2-2cacos60°, 即b2=c2+a2-ac. 所以c2+a2=ac+b2成立,命题得证. 2.本例改为求证 【证明】要证 只需证a+b+(a+b)c(1+a+b)c.即证a+bc. 而a+bc显然成立.所以 【方法技巧】 1.分析法与综合法的关系 分析法与综合法的关系可表示为下图: 从图中可以看出,逆向书写分析过程,同样可以完成证明,这就是综合法.由此使我们想到,用分析法探路,用综合法书写,也是一种很好的思维方式. 2.分析综合法 分析法与综合法是两种思路相反的推理方法,分析法是倒溯,综合法是顺推.因此常将二者交互使用,互补优缺点,从而形成分析综合法