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陕西省2012年度微型课题研究成果鉴定申请书 课题编号 SWX12——395 课题名称 小学生起步作文指导方法研究 所在单位 陕西省渭南市澄城县实验学校 课题负责人 赵建玲 课题组成员 赵建玲 蒋亚利 研 究 工 作 简 述 研究内容：小学生起步作文指导方法研究 研究时间：一年 研究对象：三年级 研究目标：1、丰富学生写作的策略，使学生打下扎实的写作功底，语言表达能做到言之有物、言之有序，能写内容比较具体、语句通顺的记叙文。 2、提高、发展教师的教学策略，找到提高小学生起步作文指导方法。 研究过程： 第一阶段（2012年12 月——2013年1月）整体规划，分步训练；先按单元分类积累，学习运用。 第二阶段（2013年2 月——2013年6月）激发兴趣，激励情感；强化迁移，读写结合； 第三阶段（2013年7 月——2013年10月）学科利用，拓展空间，开发题材。 第四阶段（2013年11 月）总结、归纳、汇编。 ?研究方法：观察法、文献法、案例研究法、情境法、探讨法、归纳分析法 实施过程： 一、读中感悟 1、重视课堂“指导读，培养语感，借读促写 （1）读法多样，激发情趣； （2）精读片断，赏析迁移； 2、加强课外“博览读”，丰富词汇，以读助写 （1）、读佳作，写好摘记； （2）、仿佳作，勤于练笔； （3）、评记载簿，鼓励竞争。 学生通过“读”可以活跃思维，丰富语言，掌握写法。重视读的训练和积累，是学生作文水平不断提高的必由之路。 二、写中成长 写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己所观察、思考的写成日记，从而不断地积累素材，提高自己的表达能力。 三、评中激趣 作文讲评是指导工作的升华，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，通过讲评可以让学生总结写作的经验，并从中发现自己写作上的不足之处，从而在今后的写作中扬长避短，提高写作能力。 四、改中进步 “好作文是改出来的”，而培养学生自我评改、合作评改的能力，是提高学生作文水平的重要途径。 1、示范修改，授之以渔； 2、“四读”“四改”，形成习惯； 初读—修改内容和结构； 细读—修改词句、标点； 品读—修饰润色； 互读—作文互批互改，充分体现以教师为主导、学生为主题、训练为主线的原则。 3、交换修改，在合作中获得成功享受 五、度中提升 1、速度训练； 2、精度训练 六、整理汇编 开学初，我们班上就有一本优秀习作集，提前告诉学生，每一次习作都会从你们中选一篇优秀的习作，摘抄在老师这本习作集锦上，准备发表在刊物上，并作为每届三年级学生的范文，进行交流范读，激发学生习作兴趣，点燃童稚之火，写出优美的文章。? 课题研究 取得的 主要成果 ? 通过一年对小学起步作文的研究，三年级学生具备了一定的习作能力，见到写人、记事、写景、想象类文章，能把自己所观察到，积累到，想到的，用自己的语言描述出来，还能恰当的使用所积累到的词汇及优美句子，将文章写的更生动。对作文产生了兴趣，消除了开始的恐惧之感。 论文《浅谈习作教学的点滴体会》获省二等奖 姚思琦《双面母爱》获县征文大赛二等奖 班级优秀作文汇编《点燃童稚之火》 个人优秀习作汇编《放飞梦想》 个人优秀习作汇编《小荷初绽》 个人优秀习作汇编《雏鹰展翅飞》 ?? 学校评价 意见 ? （盖章） ?????????????????????? ???? ? 年 ?月 ?日 市（区） 教科研单位 鉴定意见 ? （盖章） ??????????????????????????? 年 ? 月 ?日 省教科所 鉴定结论 ? （盖章） ?????????????????????? ???? 年 ?月? 日