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关于探究式教学中“分析与论证”要素的若干解读 　　探究式教学中的 〝分析与论证〞是指学习者在探究过程中， 在获得实证的基础上将探究结果与自己原有的知识联系起来，运 用分析、综合、归纳、演绎等科学研究方法，找到事件的因果关 系或其他解释，形成超越学生原有知识和当前观察结果的新的理 解。 〝分析论证〞是构成探究式学习过程中的诸多要素之一。那 么，分析论证在科学探究中有什么意义？高中物理新课标对 〝分 析论证〞要素提出了什么要求？分析论证要素与探究要素之间的 关系如何？教学中如何引导学生进行分析论证？本文试围绕这些 问题，谈谈对分析论证要素的假设干认识。 【一】分析论证对科学探究活动的意义 在人类认知事业中，自然科学之所以享有特殊的认识论上的权威 性，是因为它独自具有客观的、理性的探究方法，这其中包括了 实证、分析论证等基本要素。实验证据虽然已经得到，但是它并 不等于科学探究的结论，而仅仅是对实验事实的客观记录。第谷 毕生的精力都用于观察星体上，积累了大量丰富的天文资料，但 只是一堆可靠的资料而已，并不能说明天体的运行规律。是开普 勒对这些资料运用猜测、类比假设、分析论证等多种方法，经过 艰苦的研究，终于在杂乱无章的资料中总结出天体运动遵循的三 大定律。只有对实验和证据进行分析与论证，才能得出具有普遍 意义的科学规律，这是从实践上升