实效性读写结合策略研究报告.pptVIP

实效性读写结合策略研究报告;主要内容; 作文的核心问题 写什么：材料的问题 怎么写：方法的问题 ; 学生习作的现状 写什么：材料雷同 怎么写：方法单一 ;2011年版语文课程标准·（5-6年级习作要求）;; ;读写结合的形式;阅读作文;一、运用读写策略，挖掘写作角度，创造性地选择、运用阅读材料进行写作，让学生习作“写有所依”。 二、自主模仿与专题指导相结合，以读教写，使学生“写有所法”。 ;经过一段时间的实践检验，有这么一些写作思路、写作方式???学生的使用频率是比较高的： 1、给作家和书中人物写信（小学生读了书，对作家充满崇敬，认为他们真了不起，知识这么广博，能写出这么多生动的故事，他觉得自己还有许多疑问要向作家求教，他还关心书中主人公的命运以及他们现在的情况，于是情不自禁地提笔写信。） 2、为自己仰慕、崇敬的人物写日记（书中人物不平凡的故事让人高兴，让人激动；他们经历的失败和挫折，也让人忧伤，让人惋惜。有时小读者会用自己的笔，为他们喜欢的书中人物写一篇日记，送上一声问候和祝福。）;3、现场报道（这种形式是学生从电视台现场采访报道节目中模仿、移植而来。写这类作文，学生感到新鲜有趣，热情很高，他们不觉得是在写作文，更多的是觉得自己是以记者的身份在现场报道。如《东郭先生和狼》现场报道。） 4、采访作者或书中感