人教版七年级下册 6.1 平方根 第一课时 教案.docVIP

课 题 6.1 平方根（一） 课时数 教学目标 知识与技能 1.了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性； 2.了解开方与乘方互为逆运算， 过程与方法 会用平方运算求某些非负数的算术平方根； 情感价值观 通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的，通过探究活动培养动手能力和激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 算术平方根的概念。 教学难点 根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根。 教学方法 自主探究 使用媒体 多媒体 教学过程 教学流程 教学活动 学生活动 设计意图 情境导入 已知一个正方形面积等于25平方分米100平方米，求他的边长？ 还有面积1,9,16,36的边长呢？ 怎样求上面的问题？ 这就要用到平方根的概念，也就是本章的主要学习内容． 这节课我们先学习有关算术平方根的概念． 口答 引入课题 归纳新知 归纳新知 上面的问题，可以归纳为“已知一个正数的平方，求这个正数”的问题．实际上是乘方运算中，已知一个数的指数和它的幂求这个数． 一般地，如果一个正数x的平方等于a，即=a，那么这个正数x叫做a的算术平方根．a的算术平方根记为，读作“根号下a”，a叫做被开方数．规定：0的算术平方根是0. 也就是，在等式=a?(x≥0)中，规定x?=. 思考：这里的数a应该是怎样的数呢？ 试一试：你能根据等式：=144说出144的算术平方根是多少吗？并用等式表示出来． 想一想：下列式子表示什么意思？你能求出它们的值吗？ 建议：求值时，要按照算术平方根的意义，写出应该满足的关系式，然后按照算术平方根的记法写出对应的值．例如表示25的算术平方根，因为…… 归纳得出新知 也可以写成,读作“二次根号a”。 算术平方根的概念比较抽象，原因之一是学生对石这个新 的符号的理解要有一个过程．通过此问题，使学生对符号“而”表示的具体含义有更具体、更深刻的认识． 应用新知 例．（课本第160页的例1）求下列各数的算术平方根： （1）100；(2) ；(3) 0.0001；(4)-4 建议：首先应让学生体验一个数的算术平方根应满足怎样的等式，应该用怎样的记号来表示它，在此基础上再求出结果，例如求100的算术平方根，就是求一个数x，使=100，因为,因为没有平方等于负数的数,所以负数没有算术平方根. 学生适当模仿，熟练后可以直接写出结果 例题的解答展示了求数的算术平方根的思考过程．在开始阶段，宜让学生适当模仿，熟练后可以直接写出结果． 巩固练习 提出问题 １、求下列各数的算术平方根 : (1)144 (2) (3) 0.16 (4) 62 (5) (-3)2 被开方数的大小与对应的算术平方根的大小之间有什么关系呢？ 学生分组讨论自己求出算术平方根 学生从上面的例题和练习题推理关系 求数的算术平方根的思考过程. 被开方数越大，对应的算术平方根也越大。 课堂小结 提问:（1）什么是算术平方根？ 如何求一个正数的算术平方根？ （2） 什么数才有算术平方根？ 作业布置 课本习题6.1第1题 板书设计 6.1平方根（第一课时） 1.情境导入 3.应用新知 例题 2.归纳新知 4.巩固练习 在等式=a?(x≥0)中，规定x?=. 5.提出问题 6.课堂小结 教学反思