人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教案设计.docVIP

IF = 0 2 0 第 第 IF = 0 2 0 = 0 2 2 IF = 0 2 0 页 共 页 共 IF = 0 2 0 = NumPages 7-0 7 7 IF = 0 2 0 页 页 《要下雨了》教案设计 设计说明 《要下雨了》是一篇科学童话。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，明白图意，再随图逐段学文。 课前准备 教师准备：课文插图、关于本课的多媒体课件。 学生准备：本课生字小卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示题目 1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？ 2．观看动画。出示课件乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3．自主表达。学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课题。教师板书文题，学生齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、初读课文，整体感知 1．引导学生用自己喜欢的方式读课文，读时圈画出本课的生字，注意读准字音，认清字形，再标出自然段的序号。 2．同桌合作读一读，比一比谁读得更准确，声音更洪亮。 3．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了哪些好朋友？分别体现在哪几个自然段？ 4．引导学生交流明确：小白兔遇到的好朋友分别是：燕子、小鱼和蚂蚁。遇到燕子是在第2、3自然段，遇到小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。 设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。 三、多种活动，识记生字 1．课件出示本课生字，请学生当“小老师”领读。重点强调：“沉、伸、潮、湿”是翘舌音。 2．出示本课词语卡片，以开火车的形式熟读词语。 弯腰　山坡　阴沉沉　伸腰　潮湿　空闲　闷得很　消息　搬家　响起 重点点拨：“空”是多音字，在“空气”中读kōnɡ，在“有空”中读kònɡ，要读准它在不同词语中的读音。 3．组织“识字交流会”，说说自己是如何记住这些字的。教师相机点拨重点生字的识记： (1)偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”。它们都是三点水旁。鼓励学生说一说在生活中见到的有关潮湿天气的具体现象。(玻璃上有水汽、地面湿滑等。) (2)字理识记“闷、息”。 “闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关在门内，所以很憋闷。“闷”是多音字，“闷”在本文中读mēn，在“闷闷不乐”中读mèn。 “息”字中的“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。 (3)做动作识记“伸、搬”。 “伸”，翘舌音，左右结构，形声字。左形右声。也可以用“加一加”的方法来识记。单立人旁加个“申请”的“申”就读“伸。组词：伸展。“搬”也是形声字。 4．游戏“你说我猜”，巩固生字。 设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，让学生积极地分享他们的识字经验。学生不仅可以各抒己见，加深识字印象，还可以从其他同学口中得知更多的识字方法。 四、观察比较，指导书写 1．出示本课生字“呀、呢、吗、吧、加”，指名读生字，观察生字的特点——都是带口字旁的生字。 2．学生观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。 3．教师逐一示范，讲清书写要领。 “呀”，7画，左右结构。左边是“口”，右边是“牙”。书写时注意“口”居于左上格的右下角。“牙”比单独成字时窄瘦，横靠近竖中线起笔，竖折靠近竖、横中线交界点向右折，折画要长。 “呢”，8画，左右结构。“尼”的顶端比“口”略高，长撇延伸到“口”的下面，“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。“呢”要注意笔画的穿插。 “吗”，6画，左右结构。右面的“马”字比“口”字略高，第一笔横折在竖中线上起笔，竖折折钩中的竖和折分别在竖中线和横中线上，长横穿过竖中线且不与竖折折钩碰到。 “吧”，7画，左右结构。“巴”与“口”的上部齐平，第三笔横在横中线上部，竖弯钩的竖在竖中线上运笔。 “加”，左右宽窄基本相等。右边的“口”起笔比“力”的横折钩略低，且左右两部分不能分的太开。 4．学生练习书写，投影展示，师生评议。 设计意图：重点指导口字旁在不同位置的书写。引导学生在观察比较中掌握书写要领，培养学生良好的书写习惯。 第二课时 一、复习巩固