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趣味“Q学堂”　轻松学英语 ——运用网络教材提高英语阅读教学效果 内容摘要：随着素质教育改革的深化和推进，英语阅读能力的培养已成为英语基础教学的主要任务之一。英语阅读教学成了中学英语教学的主体。《英语课程标准》明确指出：“要侧重培养学生的阅读理解能力。”阅读能力是最为重要的学习能力，培养良好的阅读习惯、阅读策略和提高学生的阅读能力已成为英语教学的重要目标之一。如何提高学生英语阅读能力，如何使英语阅读的教学有效，是英语教师迫切追求的目标。笔者通过实践“英语互动Q学堂”之后，认为：运用初中网络英语，对提高学生的英语阅读能力和英语阅读教学有着明显的效果。 关键词：英语阅读 网络英语 阅读策略 阅读成效 一、阅读教学的低效现象 1.教学理念认识不足。一些教师在教学思想上，没有认识到阅读是英语语言技能的一部分，在教学中没有认识到阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，激发学生学习兴趣，提高分析、思考、判断以及综合语言运用能力具有很重要的意义。 2.日常教学中存在的问题。阅读能力被看作为综合语言能力的体现。在教科书和中考中，阅读能力都占有重要的地位。然而许多教师在阅读教学中没有形成一套科学有效、容易操作和能体现英语课程标准的教学方法。教学过程中过分注重对词义、句子和语法结构等表层的教学。教师偏重语言知识的传授，忽视学生在阅读中的主导地位，束缚了学生阅读能力的培养。 3.教学资源和教学设施的不足。一些经济落后地区，教学设施欠缺，教学资源匮乏，还存在一支粉笔加上一块黑板和一本教科书的现象，使学生在课堂上感到枯燥、单一。 4.学生学习兴趣低落。“兴趣是最好的老师”教师在课堂上如果教学手段落后，教学方法简单和陈旧，无法吸引学生的兴趣，使学生感到课堂枯燥乏味，没有阅读兴趣，这样使得学生的阅读能力很难得到锻炼和提高。 阅读教学费时和低效，成了英语教学中急需解决的问题之一。 二、提高英语阅读教学有效的对策 1.使用网络英语，提高学生学习英语的兴趣。人教社《英语（新目标）》的网络教材“英语互动Q学堂”以现行人教版初中教材《英语（新目标）》内容为蓝本，紧扣课程标准的要求，以全新的模式，为我们提供了一个全新的英语网络教学平台。笔者在教九年级Unit 1 How do you study for a test?这一单元时，借助“英语互动Q学堂”，学生在观赏生动有趣的动画片中完成了预习的任务，通过动漫场景动态地展示课文内容，充分运用“英语互动Q学堂”智能化的学习功能，大大提高了学生的学习兴趣。课堂上，学生只要用鼠标轻点单元页面的小图，她就会播放一段动画，展现本单元的语言结构。借助这种方式，使学生能够在真实的语言情景中准确地掌握语言学习要点，深刻体会和理解英语的运用。使用“语言听读”和“角色扮演”等功能，让学生通过身临其境的角色扮演，借助及时有效的语言纠错及评价功能操练课文。学生在有趣的课堂氛围下，不仅锻炼了口语，更达到了学以致用的目的。整节课，学生进入了一种全新的学习模式，学习欲望强烈，学习兴趣倍增。 2.运用网络英语，扫清阅读障碍。学生在阅读过程中，常会碰到一些不懂的词语、句型和时态等，一些学生遇到这些问题往往不知所措，或者马上翻阅字典。这样一些不懂的知识就成了学生阅读的拦路虎。使用“英语互动Q学堂”之后，这些问题就能迎刃而解。例如，笔者在教九年级Unit 1 Reading “How do we deal with our problems”一课时,引导学生在阅读过程中启用“浮动词典”，当遇到不懂的单词时，随时使用在线词典，词义一目了然，如鼠标指向unless时，页面马上显示“音标，词性conj.,中文意思：如果不，除非。”当遇到不懂的语法时，启用“在线语法”，随时解答疑问。当学生要把重点单词、短语和句子背下时，启动“背诵辅导”功能，使学生易背﹑易记。“英语Q学堂”还能帮助学生彻底摆脱以往死记硬背的背诵困境。整堂课，学生在教师的指导下，在“英语互动Q学堂”的帮助下，扫除了英语阅读障碍，大大提高了阅读教学的效果。 3.依据课本，充分利用网络英语阅读教学资源，提高学生阅读能力。英语阅读教学是巩固学生所学语言知识，进而活用词汇，语法，句法，并学习新词汇，扩大词汇量，锻炼思维，提高阅读兴趣。阅读能力的提高对培养学生分析问题，判断问题的能力，对发展学生个性，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要的作用。“英语互动Q学堂”针对不同程度的学生学习需求，为学生创造了内容丰富，功能多样的英语学习环境和指导帮助，教师应不失时机借助“英语互动Q学堂”阅读教学资源，用学生易于接受的新教法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。 下面谈谈如何围绕英语课程标准对初中部分阅读的技能要求，借助科学合理的网络英语教学设计，开展富有实效的阅读教学活动。 （一）读前（导入）环节 读前部分的