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数学课堂教学模式 ——五环节 一）设计问题，创设情境（5分钟） 数学知识的形成，要从实际出发创设情境，使学生初步感受概念。教师应设计好一系列的问题或为学生准备好生成概念、性质等的具体事例，引导学生分析解答，使学生在对具体问题的体验中感知知识，形成感性认识，通过对一定数量感性材料的观察、分析，提炼出感性材料的本质属性，进而转化为数学模型。 二）学生探究，尝试解决（5分钟） 在这个过程中，教师的主要作用是启发学生的思路和方法，启发学生用控制变量法，引导学生大胆猜想，而数学知识和技能的掌握则需要学生运用合理的逻辑思维、直觉思维和形象思维，通过自主、合作的探究活动来实现。从而获得新知识。 三）交流信息，例题示范（15分钟） 学生运用知识自主完成本节课典型例题，小组内展示、交流、讨论，修正错误，优化解题方法，完善解题步骤，并各自整理出来。教师说明要注意的问题、规范解题步骤和书写格式。 四）变式训练，深化提高（10分钟） 在学生的自主学习、研究探索的基础上，指导学生运用刚通过分析、探究得到的数学思想与数学方法，对教师精心设计的应用型或巩固型的问题进行分析、综合、抽象、概括、判断、推理、归纳等，得出结论，这样学生在从提出问题、研究问题、到解决问题的过程中，思维得到发展，能力得到加强，认知的任务也得以完成。对典型例题进行变式训练，延伸拓展，使学生进一步巩固理解概念、性质。 五）反思小结，提炼内化