浅谈小学数学新课程改革后的收获.docVIP

浅谈小学数学新课程改革后的收获 濮阳市南乐县西邵乡中心校 郭自强 我市自2002年秋季开始，一年级数学就全部起动进入了新课程的实验之中，新一轮基础教育课程改革正如火如荼地展开，随着新课程改革的不断深入，广大教师的教育教学理念、教学的方法、策略等都有了较大程度的改变。我参加了多次新课程的实施培训学习活动，下面结合自己的教学实践，谈几点认识。 一、关注学生的生活情感，感悟数学知识与生活的密切联系。 传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而降低了学习的兴趣和动力。通过这几年的课改实践，课堂教学中努力做到从生活中入手，在生活中学习，到生活中运用。要创设良好的“问题情境”。如：把“问题情境”生活化，增加学生的感性经验。数学来源于生活，生活中处处有数学。把“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。例如，在教学“分类”的按不同标准来分类时，可以让学生以四人小组的形式学习。每人把自己新带来的铅笔都拿出来，4个人的铅笔集中一起，摆放在桌上，组内先观察，再讨论，最后动手分。分完后，再让学生“每组派一个代表给大家汇报，你们组是怎样分的？按什么标准来分的？有几种分法？如果他说的不完整，其