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关于数学概念学习的探究 　　数学概念是数学知识体系的细胞，是数学思维的形式和工具， 因此是学习数学的基础。由于数学概念具有高度的抽象性，所以 也是中学数学学习的难点和影响数学教学水平提高的重要因素， 数学概念教学成为数学教育研究的一个热点。笔者认为，研究数 学概念教学，应该对数学概念的心理过程—— 学习形式进行探究， 这样研究才有理论基础。本文就是对此的尝试。 【一】数学概念学习的目标 1. 目标一：掌握数学概念 数学概念学习就是掌握概念，即明确数学概念反映的是什么。概 念有两个方面的刻画，即内涵和外延。 概念的内涵是指 〝一类事物共同本质属性的总和〞，即说明概念 的含义，它从质的方面规定概念。概念的外延指具有概念所反映 的本质属性的事物类，即概念的适用范围。它说明概念反映了哪 些事物，从量的方面呈现概念。 掌握数学概念，就是要明白概念所反映的 〝类〞，也就是要知道 〝这一个类中的事物应该具备哪些条件〞和 〝有哪些事物在该类 中〞，即掌握概念的内涵与外延。 2. 目标二：形成数学概念运用技能 数学概念运用技能是最基本的数学技能。数学概念运用技能是运 用数学概念及数学规那么进行数学活动的技能。它是其他数学技 能乃至所有数学能力及数学素养的基础。当学生学习了 〝等腰三 角形〞概念之后，对于一个