思想品德研修计划.docVIP

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校本研修工作计划 孙镇初中 政治组 2014年3月 中小学校本研修备课组工作计划 学校: 孙镇初级中学 备课组: 思想品德 时间 2014.3.29 学 科 教 学 现 状 分 析 思想品德课教学在认识和实践上存在的一个主要问题是把道德、品德从社会生活中剥离出来,把他们作为一种孤立现象来对待,以知识的机械复制、行为的刻意规训为主。新的思想品德课体现了新课改的价值取向,体现了以学生为主体的改革思想,特别关注每一个学生的发展,但在实际的教学过程中还存在以下主要问题: ????①忽视学生主体。学生是学习的主体,“以人为本”是新课改的核心理念。而当前品德教育以管代导,主客体颠倒现象还较严重,忽视学生在知、情、意、行各方面的变化特点,忽视学生品德形成的自主性和发展性,学生主体意识得不到唤发,教育方式单一,自主建构道德的能力得不到培养, ????②轻视学生生活。学生的生活是品德课程的基础,课程教学内容来源于学生真实生活,最后回归学生生活。而当前品德教育中,轻视学生的生活经验,教学与学生生活脱离,学生知行脱节,机械唯本现象仍有存在。 ③漠视资源利用。品德课标指出:“要注重与学科教学内容紧密结合,注重与学生生活和社会的联系。”目前,相当部分教师仅停留在使用教材上,缺少对学生生活资源的提炼和生成资源的捕捉,缺少对教材、学生、家庭等资源的开发、吸纳和整合。 负责人 王 军 职称 中一 联系电话主 要 参 与 教师及分工 研修负责人: 王 军 主要参与教师: 彭 丽 郝仙景 侯小刚 研修主题:初中思想品德课教学的生活化 具体任务: 开展 “思想品德课教学回归生活”的研修。目的在于:运用“活动教学”理论指导教育教学,初步构建适应教育发展需要的思想品德课生活化、活动化的教学模式,培养学生理论联系实际能力,从而提高德育实效性,促进学生整体素质的提高。 彭 丽(八年级) 郝仙景(七年级) 侯小刚(九年级) 研修目标和内容 1、优化教学关系,让学生投入生活。 现代生活教育的本质是让学生真正成为生活和自我发展的主体。而学生主体性的发挥、发展,首先决定于教学关系。教学关系取决于师生和生生关系。我们要: ①构建和谐民主的师生关系。教师要树立正确的学生观,学会主动和学生交朋友。要把自己当作是孩子中的一员,在和学生们共同地讨论、实践。要鼓励学生充分发表自己的看法、意见,通过这些切实可行的教学环节,来促进和谐的师生关系的形成和建立。 ????②建构交流协作的生生关系。教师要善于在课堂上引导学生相互传递和交流信息。要注意引导大家从小就懂得关心他人,学会在学习、思维、实践中体会和理解别人、尊重和欣赏别人。 2、优化教学内容,联系学生生活。具体为: ①要创造性地运用教材,改变以课本为中心和唯一教学内容的陈旧的传统做法,建立以课本教学内容为中介,联系学生生活和社会生活的开放的教学内容。利用思想品德课程教材,联系学生生活实际,学习知识。从学生的生活中找教材,解决实际问题。 ②结合初中学生的成长规律,帮助学生在自觉接受优秀民族文化传统的基础上,充分吸纳现代优秀的世界文化精华,让他们从小就具备“面向世界”的素质和能力。 3、优化教学活动,让学生创造生活。 ???? 有了较好的教学内容后,实施教学活动就成了关键。教学以活动的形式让学生参与、体验,把生活的知识、做人的道理等寓于其中,重在培养学生的生活观念、生活态度。同时教学让学生直接参与实践,提高生活的技能,重在培养学生的生活能力。也可把生活指导和生活实践结合在一堂课中使用。 4、优化教学评价,让学生热爱生活。 ????初中思想品德课堂教学中,必定涉及到对学生的评价问题。我们主要应采用定性的评价方法,通过竞赛、组织活动、同学间互评、自评、个人成果展示等进行评价,目的是促进学生的积极性,鼓励学生上好思想品德课,激发学生对生活的热爱,培养他们积极向上的生活态度,注重个性化人格的塑造。 月 计 划 及 任 务 1、第一阶段(准备阶段):2014年3月至2012年4月 ①收集研修的意义 、方法和应用价值 ②设计研修实施方案;? 2、第二阶段(研修、实践阶段)2014年4月至2013年5月 进行实践研究。采用不同的研究方法,将已经已初步构建的教学模式放到实践中去检验、修正和完善。完成阶段性研究成果汇总。 3、第三阶段(总结阶段):2014年5月至2014年7月 ???①研修总结报告。 ②两篇研究论文(论文、教学随想) ?③优秀思想品德课教学设计、教学案例、课件

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