零距离英国教育读后感.docVIP

PAGE PAGE 2 《零距离英国教育》读后感 儋州市八一糖厂中学 郑 艳 最近我读了唐彩斌老师和张影老师合写的《零距离英国教育》这本书，感触颇深。书中图文并茂，用朴素、真切、细腻的文字触摸英国教育的脉搏神经，通过走进校园，走进老师，走进学生，给我们一个全新的视野，体验了这个神秘国度的文化教育风景，同时也给我们注入了当前国内教育一些新鲜的“血液”。 下面我就来说说令我感触颇深的几个小点： 一、“英式”的因材施教：小班化，走班制 在英国，学校班级人数远远比我们国内的班级人数少很多，一般人数多点的班级有30多人，人数少点的班级在10人左右。班级小了，学生的机会就多了。在课堂上，老师可以关注到每一个学生，每一个学生随时可以表达自己的想法，畅所欲言。学生取得的进步可以随时得到老师的鼓励，学习过程中遇到的问题也可以及时被发现。而在我们国内，班级人数相对大些，六十，八十，甚至一百多人都有，教室坐不下就坐走廊去，老师教学生学习，就像是撒米喂鸡，能抢到吃的就长得壮实，抢不到吃的就瘦小，甚至饿死。教育部门也认识到人数多的弊端，已经进行改革，建议每个班的班级人数不得超过50人。 在国内，学校安排教师课务，通常是一个教师教同一个年级，教几个不同班级，个别也有跨年级，学生则是跟着固定的教师学习，用一句话说是“山不转水转”，即教室不动，学生不动，教师在动。而英国恰恰是“水不转山转”，即教室不动，教师不动，学生每节课都在动。这就叫“走班制”。所有学生在同一时间上同一科目，只是上的内容或进度不同。因而老师都会跨很多年级教学。而学生则可以根据自己的能力、智力选择学习的阶段去学习。这样把孩子的能力和智力在不同领域分层，真正实现了全面关注每一个学生。学生就不会有在同一个班级不如别人而自卑的感觉。从发展性的教育看，“走班制”关注到了学生多元智力在不同领域的发展，让每一个学生都得到切实、个性的发展。 二、“英式”的家长会 在国内，家长会一般由学校统一时间，先由校长在大会上发言，展示学校文化和取得的进步，然后家长回到班级中，听班主任“上课”。而英国则不崇尚这种所谓的“形式主义”，家长会以个别交流为主，每一位任课老师都要安排4到5分钟时间和每一个班里的家长面对面交流。交流的内容也不是泛泛而谈，而是孩子大致在班里处于什么样的位置，需要改进的地方，以及切实可行的措施。这就需要各位老师在会前做好充足的准备，即提供一份时间安排表：哪位家长需要在什么时间段去哪位老师那边交流。这些需要在通知里提前告知。这样的家长会才能更加有效地促进家庭和学校的沟通，让家长真实地感受到学校老师的对自己孩子的关注，从而更加乐意地心甘情愿地帮助、配合学校做好各项工作，促进学生的发展。 三、“悦读”不只是阅读 。?? 在英国，学生的作业量是比较少的，那么放学后多余的时间干什么呢？对了，那就是阅读。因为“最是书香能隽永”。英国民众特别重视阅读，从幼儿园开始，老师就特别注重培养孩子读书的兴趣，比如刚入学就免费发新书，家长要监督孩子的阅读。学校为了培养孩子们的阅读习惯，每周会借一本书给孩子带回家读，而且每一位学生都有一本专门记载阅读的小本子，记录着一个学期读了哪些书，哪天读的，读后感是什么。老师还会不定期抽查。学生越来越喜欢读书，很多学生的书包里装着自己喜欢的厚厚的书，课间经常会看到三五成群聚在一起看书的孩子们。学生阅读的量大了，了解得越多了，就会越聪明。阅读真正变成“悦读”，学生真正感受到了“书中天天有春天”。学生阅读悦读越爱读。 四、乐善好施 慈善是一项很有意义的活动，不一定是要像大明星那样轰轰烈烈，其实平平常常也可以做慈善。慈善是常态行为，而不是应急行为。我们国内校园也有慈善活动，但大都是应急应景而设，如大灾大难。英国学校平时就很注意培养学生的慈善行为。各式各色的慈善活动几乎每星期都有，老师和学生个人都可以发起倡议，规模不等，形式不同。如一位生物老师倡议在校园里养几只鸡，鸡没有吃的东西了，就需要大家捐款养鸡。学生可以通过贴海报，或者几个人在校园一角演奏音乐来征集善款。甚至为了支持和鼓励这种慈善爱心，学校甚至允许老师和学生可以不穿校服，但前提是一天不穿校服你就捐一次的慈善款。慈善活动有时比较庄严，有时又很搞笑。但这些都不重要，重要的是一次又一次地唤起与人为善的内心，让慈善成为一个人的习惯，进而把为社会做好事纳入自己的信仰。慈善，要从小事做起，从小钱开始。只要是自愿地捐出一元钱，都映射着一颗慈善的心，不管形式，不管数量，但一定比“被自愿”要好得多。 书中还有很多有趣的描述，最后我以韩国前总统李明博的一首小诗做结尾：题目是：没有以后 要给母亲做一件漂亮的衣服， 等我赚到钱以后。 要给母亲买好吃的， 等我找到工作以后。 要让母亲坐趟飞机， 等我成为富翁以后…… 小时候我想为母亲做很多事， 每次都以