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关于数与代数部分的教育价值探索的感想 　　数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出 表达基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实行 〝人人学有价值的数学〞。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。 19 世纪恩格斯说： 〝数学是关于空间形式和数量关系的学科。 〞而作为数学学科三大部分 〔数与代数、几何和统计〕之一的数 与代数部分，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育 的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。 在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、结构以及教学 活动方面都发生了很大的变化。下面从三个方面谈谈自己的感想。 〔一〕«标准»在总体目标中提出要使学生 〝经历运用数学符号 图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。 〞 可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感 符号感是非常重要的，是进入数学学习的基础。在义务教育阶段 学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些 概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概 念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大， 一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的 理解，培养学生的数感和符号感，淡化过分 〝形式化〞和记忆的 要求，使学生在学习数学的过程中