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关于思考题因“材”施教的几点思考 　　 ＂人教社＂新出版的?九年义务教育六年制小学数学?〔下称 教材〕每一册都在方框中安排了一定数量的思考题、数学游戏和＂ 你知道吗? ＂等内容。教材在说明中指出：＂编入书中的思考题 和练习中带星号的题目，只供学有余力的学生选作，不作共同要 求，也不作为考试内容。＂那么，对编入教材方框中的这些思考 题、数学游戏和＂你知道吗＂这些内容，教师如果不讲授，似乎 是理所当然的事。但是，随着义务教育阶段国家数学课程标准的 颁布实施和素质教育的不断推进，增强学生的数学思考方法、应 用数学的意识和发展实践能力与创新精神势在必行。因此，教材 方框中编入的这些＂不作为考试内容＂的内容，教师是讲还是不 讲？如何讲？给教师在实际操作中不好把握。如果不讲，教材编 入了这些内容，岂不是成了可有可无的＂搭头＂；要讲，应当怎 样讲？才不会有违于教材＂只供学有余力的学生选作，不作共同 要求＂的说明。因此，如何把握时空因素，使讲既不会加重学生 的负担，又能达到符合教材编写的意图？本人认为，对教材方框 中这些思考题等内容，教师不要不讲，但不可全讲，要因＂材＂ 施教，合理处理，尽量注意把握，恰到好处。这样，可为＂学有 余力的学生＂补充＂养分＂，使其＂吃得饱＂，同时，能使中等 生＂跳一跳，摘到果子＂。既满足了学生学习数学