关于农村初级中学数学成绩分化的分析与教学探索.pdfVIP

关于农村初级中学数学成绩分化的分析与教学探索 　　 【】农村初级中学学生的数学成绩两极分化现象较为严重。 本文就造成分化的相关因素的分析入手,从平常的课堂教学和课 外辅导方面,结合实践进行相关的探讨。以期为新课标下的农村 数学教育探索一点新的出路。 【】农村初级中学;数学成绩;教学探索 【一】〝农村初级中学〞学生数学成绩分化的分析1、环境、教 材、课时、学法的变化 〝农村中学〞初一新生绝大多数都是 〝寄 宿生〞,远离了父母的呵护,生活上方方面面的琐事都要自己独立 完成,必须有一个由陌生到熟悉的适应过程。在小学, 由于教材内 容少、通俗具体、题型简单、课时充足、课容量小、进度慢、例 题讲得细,重难点反复强调,类型归纳齐全,对各类习题的解法反 复训练,学生也有足够时间对所学知识点进行巩固。而初中数学 内容较为抽象,知识点增多,课时减少,课容量增大,进度加快,对 重难点内容没有更多的时间强调,各类题型不可能面面俱到,升华 提高。这些因素均会影响初一新生不适应初中数学学习,从而使 部分学生对数学失去信心,进而造成数学成绩的分化。 2、家庭原因是造成成绩分化的主要外在因素在我国推进城市化 进程的过程中,农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移, 当父母 为了生计外出务工时,并把他们托付给其亲属或亲戚代为照看, 当 父亲或母亲出去时间较长时,