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我们应该做幸福的班主任 班主任的工作千头万绪，事务纷繁驳杂。正如彭霞老师所言：刚担任班主任意气风发，激扬文字；四年后已是精神颓废，不修边幅。是因为我们沉湎于事务，勤于做护花使者。怎样做班主任才永葆精气神，焕发活力。答案是丰富多彩的，其他的我就不列举了，我认为班主任工作关键就是管理方式的改制，它会让我们成为一个幸福的老师。或许，我的同仁会问，真的有那么神奇，君不见魏书生校长担任两个班班主任，尚未听言累；李镇西独特的班级管理模式?，见证《爱心与教育》。君不见李春军校长带给长安班主任改革——分担育人工作，尝试多人管理班级，斯人已去，业绩荒芜，或被弃之如蔽，张掖市四中却风生水起。可见，幸福的班主任都是善于改革，勤于偷懒的。我这里就有一种班主任改制的方法——学队担当制管理模式，以期供同仁分享。 说起这一管理模式，还是受党的建设的启示。我们都知道中国革命取得胜利的法宝之一是党的建设，而“党支部建在连上”源于1927年秋收起义失败后，从一支无伤亡的部队毛泽东得到启示，在?“三湾改编”时，创造性地提出了“党支部建在连上”的原则，在部队中第一次实行了班、排建立党小组，连队建立党支部的新制度，使我党我军能够从无到有、从弱到强、从胜利到胜利。我的学队担当制管理模式构想就由此产生了。其内容是：由班级中6至8名学生组成一个个“基层学生自治机构”，以自我管理、合作学习、共同成长进步为目标的成长小团队，带有明显的任务性质，实现了班级成长，人人参与，学队管理，细化具体。学队组建要根据学生学习成绩和性格特点等情况组建，每个学队让学习优秀者引领学习，管理能力强者负责学队的发展，使课堂组织学习、展示、评价与课外班级事务管理有机统一起来，既充分挖掘和利用了学生资源，调动每一个学生的学习积极性，班级服务的热情，又促使班级小班化管理，在合作与竞争的氛围中，建班风，促学风，让每个学生都能快乐的成长、成才。 学队担当作为学生的基层自治机构，要有明确的组织目标、组织原则、议事规则、独特的学队文化、学习纪律的分工等，每个队员都有强烈的归属感。我曾在建构尚雅高效课堂模式培训时讲过，现仍援引说明：“火翼”学队。其队训是不抛弃、不放弃。队歌是《等待春天》。口号是雄梦心间，烈火燎原。这个“火翼”学队有完善的学队文化。他们的对名含义是：“火”代表“激情”，“翼”代表“翅膀”，每个人都会为自己的梦想插上一双如烈火燃烧般的翅膀；对训含义是：在追逐梦想的征程中，无论发生什么，都不会放弃自己对梦想与信仰的坚守；对歌含义是：“春天”代表着希望，春天来到的那一刻，就是实现梦想的那一天；口号含义是：每个人都在内心种下了一颗叫作“梦想”的种子，只要坚持，它必然会发芽、结果，梦想的光辉也必将照亮世界的每一个角落。这是学生发自内心的感悟，为了学队的尊严与荣誉，他们会为梦想而学，为合作而发展，为班级而服务。每个学队得以长足发展了，整个班级的建设自不待言。 班级学队担当制实际上是责任与使命，服务与价值，合作与分享的代名词。只要作为班主任的我们，用21天的培养和训练，60天监督和指导，一个科学有效的管理机制就会诞生，你的自我减负就会实现，学生全面发展的能力就会得到磨砺，你的幸福感就会因学生的精彩表现而产生。在实践活动中，学队长关注每个组员的学习和生活状态，负责召开小组会议，安排展示任务、反馈学习情况、帮助组员学习，安排班级分工负责事务，评价学队成员完成及表现情况。学队长不仅仅是学生，更应像一个“领导者”，而学队的成员因信任与自觉而各司其职、各尽其能，学队建设因学队内的合作与配合而显得更加完美！这里，带给我们班主任工作的思想前提是解放学生，相信学生，尊重学生，学生事学生做。由此类推，每个学队都能把学习与生活的任务完成，那么，这一班集体一定是优秀的，作为班主任的你何乐而不为呢，难道没有幸福感吗？