我要的是葫芦二.docVIP

四、自学课文。 要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事： 1、标清自然段； 2、圈出生字，读准字音，牢记字形。 3、读通课文。 五、检查自学情况。 1、按自然段读课文。 刚才几位同学读课文的时候，读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。 2、检查生字的认读情况。 （1）指名拼读，全班跟读。 （2）全班拼读。 （3）以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的，请其他同学给推荐一个记忆方法。 （4）读词语。 生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文读好。 3、齐读课文。 六、理解课文。 1、大家读得真好，相信同学对黑板上的两个问题已经有答案了。 大家说“我”不要的是什么？（叶子，板书：不） 那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的？（2、3自然段。板书） 2、谁愿意把第二自然段给大家读一读？其他同学把书平放在桌面上，拿出笔来，把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。 根据学生的回答出示句子：有几个虫子怕什么！ 大家一起来读这个句子。谁知道这句话是什么意思？ 出示句子：有几个虫子不可怕。 这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢？（第一个句子） 请大家再把这两个句子读一读。 3、谁愿意把第三自然段给大家读一读？大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。 根据学生的回答出示句子：叶子上的虫还用治？ 指名读这个句子。 谁知道这句话是什么意思？ 出示句子：叶子上的虫不用治。 这两个句子的意思也是一样的，你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上的虫子不用治呢？ 请大家再把这两个句子读一读。 下面我们再来读一读第2、3自然段，要注意读好这两个句子。 这个人真是太不关心叶子了。那我们来看看他对葫芦是什么态度。（关心）你们从哪里知道他非常关心葫芦？（第一自然段） 4、谁愿意读第一自然段？ 你认为哪些词语能说明他关心葫芦？（每天、几次） 指导朗读第一自然段。 还从哪里可以看出他非常关心葫芦？（第二自然段） 5、指名读第二自然段。 他这么关心小葫芦，结果他得到葫芦了吗？（没有） 你们是从哪里知道的？（第四自然段） 6、请同学们齐读第四自然段。（板书：画向下的箭头） 为什么会这样呢？你们知道吗？（生答） 也就是说，叶子和葫芦之间是有密切联系的。（画葫芦藤） 种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（生答） 七、拓展： 如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事。 我要的是葫芦 第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想 ，于是他赶紧 过了几天，叶子上的蚜虫 。小葫芦 。 各小组派代表到前面讲自己创编的故事。 这回他为什么这样做了呢？（生答） 师总结：也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联系。 八、作业：把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。 板书设计： 不 我 要 的 是 葫 芦 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。