五年级上册数学教案－第7单元 可能性 北师大版.docVIP

北师大版五年级上册数学《谁先走》教学设计 开发区丹僚小学 金朝达 教学内容： 课本第101—103页内容 教学目标： 1．知识与技能： 根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。 2．过程与方法： 通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。 3．情感态度价值观： 通过创设教学情景，让学生参与活动，在活动中获得直观感受。 教学重点： 1．体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。 2．在不公平游戏中讨论对双方及多方都公平的游戏规则。 教学难点： 让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 教具准备：课件、骰子 教学设计： 一、创设情境，游戏导入 师：老师想请大家来玩一个扳手腕游戏，分为男生、女生两个代表队。 男：（很健壮的男生） 女：（很瘦小的女生） 　　师：男生胜出，祝贺你们。看来有些同学有意见了。你们觉得老师这样安排比赛公平吗？哪里不公平了？（身高、体重应该差不多） 在生活中，只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行。今天我们就来探讨游戏的公平性。（板书课题：谁先走） 二、自主探究，合作交流 （1）教师：小明和小华准备下棋，在决定谁先走时，他们都很谦让，为了公平起见你能替他们想个办法，决定谁先走吗？（课件呈现：小明和小华下棋情境图） 学生讨论并汇报，汇报中可能出现的方法： 生1：用抛硬币的方法。 生2：用投骰子的方法。 生3：用石头，剪刀，布的方法。 （2）教师：笑笑也为他们想了一个投骰子的方法。她是这样说的：“ 点数大于3，小明先走；点数小于3，小华先走。”她这个办法公平吗？（教师调查：通过举手的方式来调查有多少同学觉得公平或不公平？）我们一起来研究一下笑笑的方法，分小组通过游戏测试，并把实验结果记录下来。（老师要注意把小组合作的要求说清楚，组织好游戏活动，这是重点环节） ①小组活动（活动要求：每小组4人，两人负责投骰子，每人连续投5次，共10次，一人负责记录，小组长负责协调和汇报。课件呈现：投骰子表） 投掷总次数 小明先走 （大于3点） 小华先走 （小于3点） ( )次 （ ）次 （ ）次 ②组长汇报。（老师要将数据板书在黑板上，汇总分析…） 汇报测试数据及发现：哪个次数多，可能性大；哪个次数少，可能性小→不公平 （3）教师：通过多次实验，确定这个办法不公平，你能修改笑笑的方法使游戏公平吗？ 学生讨论并汇报修改的方案：1、点数大于3，小明先走；点数小于或等于3，小华先走。2、…… 小结：由此可见，要判断游戏是否公平，关键是看他们的可能性。可能性大，赢的机会就多；可能性小，输的机会就多；只有当可能性相等，游戏才是公平的。（板书:板书设计中的内容） 三、拓展延伸，思考提升 师：除了投骰子外，你们还能想出一些别的对小明和小华都公平的办法吗？ 学生：讨论、汇报方法（老师要注意听游戏规则是否公平并进行引导，如：你的游戏规则是怎样？你觉得公平吗？你的理由?） 1、如果有学生说到抛硬币的方法，老师听其汇报完，课件出示国外科学家试验数据，加深学生体会。 姓名 蒲丰 德·摩根 费勒 皮尔逊 罗曼诺夫斯基 试验次数 4040 4092 10000 24000 80640 正面次数 2048 2048 4979 12019 39699 反面次数 1992 2044 5021 11988 40941 师：看起来，用投硬币的方法还是比较公平的，因为：任意投一枚均匀的硬币，会出现两种可能的结果（正面朝上、反面朝上）,这两种结果出现的可能性（相等），因此,这个方法（公平）。 2、如果有学生说到石头，剪刀，布的方法，而不能表述清楚游戏规则，老师可通过课件引导大家一起分析。 师：这种方法公平吗？我们一起来分析一下。（或可叫两个学生上黑板演示） 石头（输）布（赢），石头（平）石头（平），石头（赢）剪子（输） 双方输赢的机会各半，而且双方都有3种可能性。这样，出石头，剪子，布赢的可能性是相同的，所以游戏规则是公平的。 3、课本中的摸球和抽签方法…… 教师：看起来生活中有许许多多游戏公平的方法啊！那么我们可以从这几个小游戏规则中知道，怎样的游戏规则才是公平的呢？ 引导学生总结：（只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正） 四、设计游戏，练习巩固 　 1、课本P102练一练T1。 2、课本103页第3题。 3、猜一猜：学校对面开了家新的小卖部，小卖部的老板想搞一个购物抽奖的活动，现在有两个方案，请你猜一猜老板会选择哪个方案？为什么？ 方案一：转转盘，指针指到红色区域即中奖。 方案二：转转盘，指针指到红色区域即中奖。 五、总结升华 通过这节课的学