实际问题与二次函数优质课教学设计一等奖及点评.docxVIP

22.3 实际问题与二次函数 （第3课时） 一、内容与内容解析 1. 内容 构建二次函数模型，利用二次函数的图象与性质解决抛物线形问题. 2. 内容解析 二次函数是描述现实世界变量关系的重要数学模型，运用二次函数可以解决许多实际问题，例如生活中的抛物线形问题.本节课是在学生学习二次函数的图象和性质的基础上，借助二次函数图象和性质研究抛物线形的实际问题. 通过探究抛物线形拱桥问题，引导学生分析问题和解决问题，在解决问题的过程中将数学模型思想逐步细化，体会运用函数观点解决实际问题的作用，体会建立函数模型的过程和方法. 基于以上分析，确定本节课的重点是：从实际问题中抽象出抛物线并通过建立平面直角坐标系解决实际问题. 二、目标和目标解析 1. 目标 （1）能够从抛物线形问题中建立二次函数模型. （2）能够利用二次函数模型解决抛物线形问题，体会二次函数在解决实际问题中的作用. 2. 目标解析 达成目标（1）的标志是：学生会借助平面直角坐标系得到二次函数模型，并体会适当建系可以优化解题. 达成目标（2）的标志是：学生通过经历探索抛物线形问题，进一步体验如何从实际问题中抽象出二次函数模型，结合二次函数已有知识综合运用来解决解决实际问题. 三、教学问题诊断分析 学生已经学习了二次函数的定义、图象和性质，学习了列方程、不等式和函数解决实际问题，这为本节课的学习奠定了基础，但运用二次函数的知识解决实际问题要求学生能选取适当的平面直角坐标系的二次函数模型分析问题和解决问题，对于学生来说，完成这一过程难度较大. 基于以上分析，本节课的难点：将实际问题转化成二次函数问题. 四、教学过程设计 1. 创设情境 引出问题 情境：展示蕴含抛物线的建筑南宁大桥、南宁永和大桥、凌铁大桥、柳州官塘大桥等，引出课题. 设计意图：结合生活背景，让学生体会抛物线与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣. 2. 复习旧知，做好铺垫 设计意图：学生体会解析式与图象的对应关系，感受抛物线与坐标系相对位置不一样，它们所对应的解析式也不一样，体会抛物线（形）与函数解析式（数）的对应关系，为解决探究3中的问题做好铺垫. 3. 从形入手，探究问题 探究3：如图是抛物线形拱桥，当拱顶离水面 2 m，水面宽 4 m. 水面下降 1 m，水面宽度增加多少？ 问题1：同学们通过审题，你发现了哪些重要信息？ 教师结合希沃白板，将重要信息涉及的图形，从原图中分离出来. 问题2：求水面宽度增加多少，需要进行计算，这些计算与抛物线形密切相关，我们应该如何处理？ 设计意图：引导学生通过建立直角坐标系，构建数学模型（二次函数模型）,并体会直角坐标系是数形结合的重要数学工具. 活动：小组合作：运用所学知识，解决这道实际问题.（要求每组有2种不同的建立直角坐标系方法） 师生活动：小组汇报，教师点评（结合课本进行点评，注意书写过程中建系是否有文字说明，建系文字说明是否严谨，待定系数法书写是否规范，结论书写是否规范） 设计意图：展示学生学生的解题思路，并对学生书写中的易错点进行点评分析. 4. 适当建系，优化解题 问题3：以上5种不同的建系方法，你觉得哪种简单？为什么？ 师生活动：学生回答，老师总结. ①5种建系方法不同，但结果是相同的，建立不同坐标系，所得到的解析式复杂程度也不一样，由此可见，建立适当的坐标系，可以使抛物线的解析式简单，从而减少运算量； ②建立直角坐标系的基本原则：关注图形的对称性，以对称轴为坐标轴；关注特殊点，以特殊点为坐标原点. 设计意图：引导学生总结归纳，对解决问题的基本策略进行反思，让学生积累和总结经验，培养学生概括和归纳的能力，养成良好的数学思维习惯. 5. 总结提升，提炼方法 问题4：你能总结解决抛物线形问题的一般方法和解决步骤吗？ 线段与坐标相互转化 线段与坐标相互转化 建立直角坐标系抽象 建立直角坐标系 抽象 待定系数法实际问题 抛物线形问题 二次函数模型 线段长 实际问题的解 待定系数法 设计意图：使学生对解决此类问题有一个系统化的步骤，强化数学与实际生活的紧密联系，加深“数形结合思想”和“数学建模思想”在解决问题中的重要作用. 6. 巩固训练，拓展思维 某公园草坪的防护栏是由100段形状相同的抛物线形组成，为了牢固起见，每段护栏中需要间距4dm加设一根不锈钢的支柱，防护栏的最高点距底部5dm（如图），则这条防护栏需要不锈钢支柱的总长度至少为（　） A、50m B、100m C、160m D、200m 设计意图：巩固本节课所学内容，再次体会通过建立二次函数模型解决实际问题的重要性，加深