《启事》教学设计.docxVIP

中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）  返 回 教学设计 《启事》教学设计 陕西银行学校  胡忠科 课题 启 事 教学 目标 1．知识目标：了解启事的基本特点，掌握写作启事的方法。 2．能力目标：注重学生实际写作各种启事的能力，掌握启事的写作格式和内 容要求。 3．情感目标：通过小组交流和合作，提高与人写作完成一项学习或工作任务 教学 重点 1．掌握启事的基本特点。 2．启事格式和内容的要求。 教学 难点 学会写作各种启事。 课时 安排 2课时 教学 方法 小组活动法 课 前 准 备 一、教材分析 启事，是一种应用文，是语文教学的一个新知识点。启事是常用应用文， 人们的生活、工作都离不开它，所以，教学写启事是一项重要的任务。 启事的特点有两个：一是“有事需要公开说明（或公开声明）”；二是这 个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上，目的是让很多人知道。 启事是一种应用文，应用文都有固定格式。 二、了解学生写作能力状况 课前应了解学生平常写作能力的情况，尤其是应用文写作的情况，看看 学生有什么知识积累，以便切入本题。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学设计 中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） 教学环节安排 实施思路 一、导入 案例 1： 王阳在打篮球的时候把一件黑色夹克放在了篮 球场边上，结果打完篮球后忘记穿上，再去找的时 候已经不见了，他写了一份寻物启事张贴在学校的 张贴栏，你看看有什么问题： 哪位同学拣到一件衣服，请交还给王阳。 2010 年 1 月 20 日 王 阳 先请一位同学切身思考一下，如果你是王阳， 你能通过这个启事拿回你的夹克吗？从实际出发， 试着改写一下上面的这则启事。 设置问题： 案例 1 用大家日常生活中经 常会发生的事例切入，学生易于 接受，也容易引起学生的学习兴 趣，调动学生积极的参与意识。 　　在解决设置的两个问题时， 可以采取竞争的方式，既能激发 课堂气氛，也易引发学生积极思 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学设计 中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） 1. 上面的启事有什么问题？  考，从而在一定程度上获得较为 2. 假设你是王阳，请你替他重新写一份启事。 完整的结论或答案。 问题 1 的回答不求全责备， 答案： 1.上面的启事有一下几处错误或不足： （1）没有标题； 只要学生能根据实际应用的前提 出发即可，教师做总结归纳。 问题 2 则可以在教师总结归纳 （2）内容交代不清，衣服的特征没有说明白， 问题 1 之前或之后让两到三名学 交还方式过于简单，要写明怎么与王阳联系。 （3）结尾的时间和姓名写反了，应该把姓名 写在时间上面。 2.改写： 寻物启事 由于本人不慎，今天上午在篮球场丢失一件 xx 牌黑色夹克，哪位同学捡到到请与主人王阳联系。 本人住男生 3 号公寓楼 109 室，电话 130xxxxxxxx。 诚致谢意！ 生上黑板书写，看谁写的准确， 然后让各组分别评论修改，直至 完全正确。 王 阳 2010 年 1 月 20 日 案例分析：这是一则寻物启事，是大家可能经 常遇见的事情。应用文就是出于实际应用的目的的 写作，那么你写的应用文如果不能达到目的那就肯 定是错误的。就这个案例而言，如果有人捡到了一  案例 2 是实际操作的问题， 实际上是根据案例 1 的经验的自 学或自我理解。启事的写作特点、 件夹克，那么他怎么判断就是王阳说的那件衣服呢？ 格式、类别等问题我们还没有讲， 王阳给出的信息太简单。其次，即使知道捡到的衣 所以案例 2 的写作不必要求学生 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学设计 中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册） 服的主人就是王阳，又怎么能和王阳联系上呢？联 系不上还是没办法归还。所以案例 1 就出现了很多 问题，相反，修改后的启事就不存在这个问题。 案例 2： 见课后第一大题第 3 小题，某职业中专餐厅为 本校招聘几名服务员，男女不限，请你为该餐厅写 一则招聘启事。 请问：你都应该在启事中说明哪些问题？你该 怎么样写呢？ 答案： 我们已经明确招聘的是餐厅服务人员，这是一 个已经获得的信息，其次我要考虑应聘人员的个人 信息、知识层次、是否有工作经验等问题，同时还 需要表明招聘职位的待遇、联系方式等等。 试写如下： 招聘启事 我餐厅因工作需要，向社会招聘服务人员数名， 男女不限，户口不限，高中以上文化程度，年龄为 25—46 岁之间，有相关专业学习或工作经验者优 先。一旦聘用，试用期半年，月工资 1000 元。试 用期满合格者签订聘任合同，月工资 1500 元（不 含奖金），提供