《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思.docxVIP

《呼风唤雨的世纪》教案设计及反思 一、设计思想 深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验， 更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。 在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的 教案环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间， 使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求 两者的和谐统一。 二、教材分析 世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚 地介绍了世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给 人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索 科学的浓厚兴趣。 三、学情分析 二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对 于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学 常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了 解说明文的一般叙述方法。 第二课时 一、教案目标 、有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚地表达特点，能联 系生活实际，谈谈自己的阅读感受； 、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及 1 / 6 学习科学，探索科学奥秘的兴趣。 、学习课文中运用的举例子、作比较的说明方法 二、重点难点 、重点：了解世纪科学技术给人类带来得巨大变化。 、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 三、教案策略与手段 教案方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课 件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。 学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学 习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的 交流探讨。 四、课前准备 课件、搜集世纪科学技术发展成就的相关资料 五、教案过程 第一个环节：谈收获导入 通过上节课的学习，你有什么收获？这里我预设几个学生会谈到的 地方： （）、出示本课词语，让学生邀请自己小组的小伙伴一起来读词语。 （）、人类靠现代科学技术来呼风唤雨。（这是我会出示课文第二段的 这句话：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代 科学技术。让学生齐读这句话，问：这是一句什么句呢？再让学生也来说一 句设问句。） 第二环节：走进课文第四段、亲身感受世纪成就 1、同学们，我们一起来看一段录像，把你看到的知道的大声说出来告诉 2 / 6 大家，好吗？看谁的知识最丰富。 2、我想请你们再读一读第二自然段，围绕这段话你能提哪些问题？请你 在书上做上小记号，也可以写一写关键词。巡视，点拨“可以从词语中去发 现问题”。 （发现了什么发明了什么？“发现”和“发明”有什么区别的？） 、这么多的问题都是同学们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解 决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些？”请默读课文，把你找到 的句子划出来。生默读课文，教师巡回了解。 、那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。男女生分读。 路甬祥爷爷为了让我们对世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。 （板书：举例子） 、２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的 “发现”和“发明”吗？老师也去找了一些，你们看——（出示）通过省略 号告诉学生世纪的发明和发现还有很多很多！ 、请学生自己解读发现和发明的意思。 第三环节：百万年来一成不变的生活 、我们刚刚送走的世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，拥 有了这么多的“发现”和“发明”，请带着你的理解将课题再读一读。 、在古时候人们又是怎样生活的，请同学们再读读课文自然段，找一找。 、出示句式：农耕社会里，没有（ ），没有（ ），没有（ ）， 也没有（ ）。利用同屏技术。师生互动指导。 第四环节：寄托人类梦想的美好愿望 1、教师小结：看了大家来自内心的话，我明白了农耕社会人们生活的情 3 / 6 况。人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活。可尽管如此，人 们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，千里眼、顺风耳、腾云驾 雾、呼风唤雨，依次讲解。 2、我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现了，靠 的是什么？是现代科学技术。 第五环节：一百年来翻天覆地的变化 、在短短一世纪中，我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断 创新发生了翻天覆地的变化。读课文第自然段，如果引用课文中的一句话， 一句诗来形容，那就是—— 、朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意 思。 、我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻 想纷纷变成了现实。读着这句诗，你有什么感受？ 多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！生读句子