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灵武市第一届论文评选 小学语文案例 《和时间赛跑》教学案例 《和时间赛跑》是一篇文笔清新、充满哲理的散文。这片精读课文主要讲 了两层意思：一是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下， 从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；二是“我”从时间赛跑 的经历中体会到怎样珍惜时间。教学是可指导学生通过读文体验，并展开探究， 弄清第一层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反 思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 一、 师生交流，导入新课 师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远 说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同 的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节 课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。 （板书课题，学生齐读课题） 师：读了课题之后，你有什么问题要问？ 生 1：作者为什么偏偏和时间赛跑？ 生 2：作者怎样和时间赛跑呢？ 生 3：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？ 师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问 题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天 的学习，老师可以发现最突出的你。 （恰当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望， 课堂气氛融洽。） 二、 初读课文，整体感知 师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自 然段，谁愿意接受老师的挑战？ （面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。） 生 1：我读 3－5 自然段。 生 2：我想读 6－8 自然段。 生 3：我喜欢读 3－5 自然段。 生 4：我愿意读９－10 自然段。 师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧， 其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们 认真听，公平评价。 （师生读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机 会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信 心。 师：请小评委点评。 生 1：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏 亮些。 生 2：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。 生 3：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才 可以把小作者的感情表现出来。 （学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。） 师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机 勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课 文，想怎么读就怎么读。 （充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正 成为一个主动学习者。） 三、 细读课文，探究体验 师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？ （小组讨论，交流评议。） 生 1：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。 （师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学 生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。） 生 2：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。 生 3：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。 师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？ （小组讨论，交流评议。） 生：作者明白了时间的宝贵。 师：从那些地方看出来？请读读 5—8 自然段，然后画出作者明白时间宝贵 的句子。 （师出示课件，细读体味四个句子：1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴； 2、光阴似箭，日月如梭；3、所有时间里的事物，都永远不会回来了；4、虽 然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。） 生 1：“光阴”是指时间，“金”是指“黄金”“光阴似箭，日月如梭”说明时间的 宝贵，金钱永远买不到的。 生 2：光阴就像射出的箭，速度非常快，过日子也像织布的梭子一样，也 很快，比喻时间过得非常快。 生 3：第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返，昨天过去了，就再 也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。 生 4：今天的太阳和明天的是不同的，今天过去了，今天的太阳再不会出 现了。所以我们要珍惜每一天的大好时光，不能让它们白白流失，时间一去不 复返。 师：通过读课文，解决疑难问题，你体会到了什么？ 生 1：时间十分宝贵。 生 2：时间在流逝，一去不复返。 生 3：浪费了时间会后悔莫及。 生 4：我们要珍惜时间，争取时间。 （学生各抒己见，谈出自己的理解与体会，可以初步体验到时间的珍贵， 应珍惜时间。） 师：的确，今日事，今日毕。明日复明日，明日何其多。正如毛主席曾说 过：“一万年太久，只争朝夕。”时间太宝贵了，值得我们珍惜，我们更应该去 争取。 （师板书珍惜，争取。） 师：那到底要怎样珍