《呼风唤雨的世纪》片段教学(比赛).docxVIP

呼风唤雨的世纪 师：同学们，这节课让我们继续学习第 29 课《呼风唤雨的世纪》。 通过上一节课的学习，我们知道了 20 世纪，人类利用现代科学技术 获得了许多的发现和发明。这节课我们接着学习课文的第三和第四 自然段。请同学们先读读这两自然段，边读边思考：20 世纪前后有 什么不一样？在读的时候，也可以拿起手中的笔在课本上圈圈画画。 开始吧。 师：好，停下来，刚才老师看到每个小组都读得很认真。哪个小组 先来说？第三小组的你先来。 生：在 20 世纪之前，人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会里。 师：我听到了一个词——农耕社会。你知道农耕社会吗？哦，你不 知道，没关系。你知道，你来。 生：爷爷告诉我，以前的农民生产工具很落后，都是用牛来犁地的。 师：是啊，当时人们都靠种地为生，很少人养鸡养鱼。同学们，你 们刚才说的这些，老师也没有经历过，不过老师从网上下载了几幅 当时人们生活的照片，你们可以看一看，看完之后，我们接着聊。 师：20 世纪前后还有什么不一样？你说。 生：20 世纪之前，人们没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有 汽车。 师：嗯，是啊，20 世纪之前，人们什么都没有。那 20 世纪之后呢？ 你说 生：20 世纪之后，人类发明了电视、程控电话，因特网…… 师：是啊，20 世纪之后名人们有了电视、程控电话，因特网，这么 多的发明啊。20 世纪之后，还有什么呢？ 生：20 世纪之后，人类竟然登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外 的天体了。 师：同学们，“光年”这个词，你们理解吗？ 生：“光年”是距离单位，专门用来测量天体之间的距离。 师：看来你课后看了不少书籍。知道“光年”是距离单位，专门用 来测量天体之间的距离。一光年=94600 亿公里。百亿光年就是这个 数字再乘以一百亿。那是多远的距离啊。相信你们都计算不过来了。 这么远距离外的天体都被今天的人们洞察到了。难怪作者会说 20 世 纪是一个呼风唤雨的世纪。同学们，20 世纪前后，还有什么不一样？ 你来。 生：20 世纪之前，人们都用幻想来寄托美好的愿望。 师：说得真好，人们都把自己想象成了神话里无所不能的神仙了。 （板书：幻想） 生：20 世纪之后，人们利用科学技术把幻想变成了现实。 师：是啊，20 世纪之后人们利用科技把幻想变成了现实。（板书： 现实） 师：同学们你们看，20 世纪之后，利用科技的人们便成了古人严重 无所不能的神仙了。这 20 世纪前后的不一样，让我们再次感受到了 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。同学们，现在老师请你们再默读这 两个自然段。边读边想：作者是利用什么方法就能让我们通过这短 短的两个自然段看出 20 世纪前后有这么多的不一样呢？如果你们想 好了，也可以和小组交流交流，开始吧。 师：第三组已经开始交流了，第五组第六组也开始了。好，停下来， 哪个小组先来说。请第四组，你先来。 生：我看出了作者用了对比的方法 师：哦，你看出了作者用了对比的方法。你从哪里看出来的呢？ 生：作者把 20 世纪之前和之后的前后变化，进行了对比。 师：是啊，你真会读书。看出了作者把 20 世纪之前和之后的变化进 行了对比。但是在说明文里这不叫对比，这叫——（板书：作比较） 你还发现作者用了什么方法？ 生：作者还用了举例子的说明方法 师：嗯，还有举例子的说明方法，你从哪里看出来的呢？（板书： 举例子） 生：第四段第一句。 师：你真会读书。你看出了第四自然段……看出了作者用了举例子 的说明方法 师：同学们，我们一起来读读这个句子。谁想读。你想，你也想， 这么多人想读啊，那全班一起来吧。20 世纪预备，齐！ 生读 师：同学们太了不起了，第一次就把这么长的句子一字不漏准确读 出来了。同学们，请你们看看这个句子，20  世纪……；20 世 纪……为什么中间用分号割开，而不把它们合成一句话呢？ 生：前一个小分句是人类的发现，后一个句子是人类的发明。 师：你的眼睛真亮。你发现了前一个小分句是人类的发现，后一个 句子是人类的发明。你这个发现真是了不起的发现呢！你们再看看 这个句子，看看这个句子和课本中的句子有什么不一样呢？ 生：多了个省略号 师：你说出来了，老师的这个句子，多了个省略号。省略号表示 20 世纪的科学发明远不止这些。谁也能用举例子的说明方法，告诉我 20 世纪还有哪些伟大的科学成就呢？ 生：20 世纪，人类发现了青霉素、DNA，发明了电脑。 师：老师想给你个建议：能不能按照作者那样：把发现的归为一类 说，把发明的归为一类说。你还想试试，请你。 生：20 世纪，人类发现了青霉素、DNA 和染色体 师：这都是发现的例子，还有没有发明的例子呢？ 生：20 世纪有电冰箱，火箭，飞船了 师：还发明了什么呢，你再来说说 生：…… 师：20 世纪有这么多的发现和发明啊。同学们，请你们再